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发育性阅读障碍儿童的临床特征

         
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目的:评估汉语发育性阅读障碍儿童的临床特征.方法:采用韦氏儿童智力量表(WSIC-CR)、学习障碍儿童筛查量表(PRS)、儿童阅读与书写能力家长问卷对17例汉语发育性阅读障碍(SRD)儿童和与之匹配的32名正常儿童的临床特征进行调查评估.结果:SRD组在WISC-CR中的言语智商、总智商、言语理解因子、记忆/注意因子分值均低于对照组(98.3±13.5/111.7±13.7,97.1±14.5/110.2±14.3,40.4±9.2/47.6±7.7,25.9±6.3/32.0±7.3,OR=0.88～0.94,P＜0.05),回归分析表明,只有言语理解因子进入回归方程(OR=0.90);PRS中五大功能区得分、言语分、非言语分及总分,SRD儿童均显著低于对照组(9.6±1.5/13.3±2.6,10.8±3.1/15.6±3.6,11.1±1.4/14.1±3.6,7.1±1.9/9.7±1.9,19.7±3.5/24.7±5.7,20.3±4.1/28.9±5.7,37.9±5.6/48.5±7.0,58.2±8.5/77.3±11.9,P＜0.05).回归分析表明,只有言语分进入回归方程(OR=0.69);儿童阅读与书写能力家长问卷中,SRD儿童在除家庭阅读背景外其余七个因素得分均比对照组高(P＜0.05),但只有朗读听写进入回归方程(OR=2.14).结论:汉语SRD儿童言语能力明显损害;其阅读各环节均受损,但朗读听写能力缺陷可能是主要问题;记忆/注意集中困难、书写困难、动作技能、口语能力及社会适应能力的缺陷可能是汉语SRD儿童临床普遍伴发的症状.

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