教师实践性知识养成的叙事探究:一种基于“场域”理论的个案分析

吴银银

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教师实践性知识养成的叙事探究:一种基于“场域”理论的个案分析

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以CH中学教育集团为个案开展叙事研究,通过布尔迪的“场域”理论进行透视,学校就是一个由特定的学校管理者、教师、学生相互关联而表现出各种力量和因素的社会空间综合体.教师实践性知识的养成正是在这一综合体中发生,不同于传统的知识观,实践场域潜移默化下所生成的教师知识是具有建构性、社会性、情境性、复杂性和默会性的实践知识,其获取的源头和渠道不是书本,而是基于学校共同体的教学和研究实践,抑或可以说是学校管理者、教师、学生共同创造了知识.在这一过程中,教师专业发展也实现了由“技能熟练型”向“反思实践型”的根本转变.

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来源
《当代教育与文化》 |2018年第5期|69-7379|共6页
作者
吴银银;
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作者单位

台州学院,浙江临海317000;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学研究与改革;教师、班主任;
关键词
实践性知识; 叙事探究; 布迪厄; 场域理论;

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