试论地理课堂教学中提问的艺术

郑艳华

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在实际的课堂教学中，我们或许都曾有过这样的经历：同一个问题，你这样问，学生会“不知所措”，你那样问，学生就会“豁然开朗”；你这样问，他们可能“一潭死水”，而你那样问，则会“一石激起干层浪”。可见，提问水平的高低之分，会导致学生的学习兴趣、反应和课堂效果大桐径庭。高水平的提问可以迅速集中学生的注意力，激发学生积极思维，提高学生的学习兴趣。

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来源
《当代教育科学》 |2011年第24期|61-62|共2页
作者
郑艳华;
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作者单位

山东省临邑邢侗中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类地理;
关键词
地理课堂教学; 提问; 艺术; 学习兴趣; 学生会; 课堂效果; 积极思维; 注意力;

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