可持续发展视角下的高校教师评价逻辑

于家杰

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可持续发展视角下的高校教师评价逻辑

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高校教师评价的目的之一是为了促进他们的可持续发展.然而,当前高校教师评价方式重量化,忽视知识产出的客观规律,逐渐地演变成纯粹地追求数量的一种达标游戏;评价标准趋同化,无视个体间的差异,过于突出科研,而没有充分体现出高校教师可持续发展能力的其他方面,比如学术道德、教学作风、师德素养、感情投入、发展潜力等本质要素;评价管理行政化,漠视教师的主体性,把教师作为评价的"物"和评价的客体来对待.这些现象偏离了教师评价的目的,制约了教师的可持续发展.为了突破当前的现实瓶颈,高校教师评价应尊重教师科学研究、教师专业成长、教师学科差异的现实,从而实现并促进高校教师的可持续发展.

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来源
《当代教育科学》 |2019年第7期|61-65|共5页
作者
于家杰;
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作者单位

齐鲁师范学院;

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正文语种 chi
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关键词
教师可持续发展; 教师评价; 科学研究; 专业成长; 学科差异;

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