“善待”小学数学错题资源

王玲

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学生作业过程中出现的错题是最直接、最现实的教学资源。认知心理学认为：错题是学习的必然产物，学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式不尽相同，所以他们在学习过程中出现各种各样的错误是十分正常的。英国一位心理学家曾讲过：“错误人皆有之，作为教师不加以利用是不可原谅的。”教师应该充分地利用“错题”资源，使“错题资源”的利用更加切合实际，符合学生的特点和要求，以提高教学资源开发和利用的针对性和实效性。

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来源
《课程教育研究：外语学法教法研究》 |2016年第30期|P.150-150|共1页
作者
王玲;
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作者单位

甘肃省白银市白银区金沟口中心小学,甘肃白银730900;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
教学资源; 错题; 小学数学; 开发和利用; 学习过程; 认知心理学; 作业过程; 知识背景;

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