高中数学“问题解决课堂模式”初探——以“向量的数量积”一课为例

戚绪敏

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学生是教育教学的主体，树立正确的学生观是致力于新课程改革的教育工作必须把握的重要理念。我国《高中数学新课程标准》中的课程目标之一要求：“提高学生数学地提出、分析和解决问题的能力，数学表达和交流能力，发展独立获取数学知识的能力。”本文通过教学实践研究，识图通过“问题解决”课堂模式的实施，促进高中学生的数学分析和解决问题的能力，数学表达和交流能力，发展独立获取数学知识的能力的提高，为学生的自主学习、发展个性打下艮好基础。

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来源
《课程教育研究：外语学法教法研究》 |2014年第19期|P.137-137|共1页
作者
戚绪敏;
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作者单位

江苏省马坝高级中学,江苏盱眙223200;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
“问题解决”; 高中数学; 课堂模式; 解决问题的能力; 正确的学生观; 数量积; 向量; 教学实践研究;

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