社会支持对幼儿园教师专业自我的影响研究

方怡妮; 牟映雪

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社会支持对幼儿园教师专业自我发展具有重要价值。为更针对性地为幼儿园教师提供社会支持,本研究借鉴《幼儿园教师社会支持量表》(赵丽君,2007)、自编《幼儿园教师专业自我量表》,对川渝地区318名幼儿园教师社会支持与专业自我发展情况进行相关性分析,并采用逐步多元回归分析法了解社会支持对幼儿园教师专业自我的具体影响。结果表明,社会支持与幼儿园教师专业自我呈正相关;社会支持对幼儿园教师专业自我具有显著正向影响(p<0.01)。其中,尊重性支持是幼儿园教师专业自我发展的关键因素,物质性支持对幼儿园教师工作满意度具有直接影响,情绪性支持、陪伴性支持和信息性支持是幼儿园教师专业自我发展的重要影响因素。据此,本研究提出了相关建议。

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来源
《教师教育研究》 |2017年第3期|56-62|共7页
作者
方怡妮; 牟映雪;
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作者单位

重庆人文科技学院学前教育学院;

重庆401524;

重庆师范大学教育科学学院;

重庆401331;

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正文语种 chi
中图分类教师;
关键词
社会支持; 专业自我; 幼儿园教师专业发展;

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