科学教育的科学本质观争论与跨学科HPS教学进路

范冬萍; 魏崟海

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科学教育的科学本质观争论与跨学科HPS教学进路

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科学本质教学是提高学生科学素养的重要途径,科学教育中关于科学本质内涵的界定及其教学实践已成为国内外科学教育研究的一个重要领域。国际上一些科学教育的研究团队从不同视角提出了“要素式”科学本质观、“家族类似式”科学本质观等观点。面对学界对科学本质内涵及其教学模式的争论,科学教育的科学本质观的研究应该回归到科学素养培养的初衷。因此,依据我国义务教育科学课程的新要求,应该以大科学教育理念构建一种核心素养导向的科学本质观以及跨学科的HPS(科学史、科学哲学、科学社会学)教学实践进路。

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来源
《自然辩证法研究》 |2023年第8期|125-130|共6页
作者
范冬萍; 魏崟海;
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作者单位

华南师范大学科学技术与社会研究院;

广州510006;

华南师范大学粤港澳大湾区科技创新与科学教育研究中心;

广州510006;

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正文语种 chi
中图分类教育科学研究;
关键词
科学教育; 科学本质; 科学核心素养; HPS;

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