中国高考制度改革新思维——基于'人的全面发展'的视角

龙耀; 罗柳宁

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人的全面发展是人类社会发展的崇高理想,是科学发展观的重要内涵,也是人才培养的最高标准.而教育,在实现人的全面发展过程中发挥着主体性作用.但是,指挥基础教育并决定能否接受高等教育的现行高考制度却存在严重的弊端,它忽略专业个性、潜质的因素,过分强调公共课考试,不利于真正有专业个性和潜质的人才的选拔,制约着人的全面发展.高考制度设计应以人的全面发展为出发点,为人的全面发展服务.笔者构想"分专业高考制度",在完善高中毕业会考制度的基础上,将高考的公共科目取消,实行分专业命题考试,能够满足绝大多数学生的专业兴趣发展,能够使绝大多数学生的专业个性、潜质得以释放,有利于人的全面发展.

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来源
《中国矿业大学学报（社会科学版）》 |2008年第3期|90-96|共7页
作者
龙耀; 罗柳宁;
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作者单位

中山大学教育科学研究所广东广州 510275;

广西民族研究所广西南宁 530022;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类考试;
关键词
马克思主义; 人的全面发展; 分专业高考;

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