不同适应水平小学生情绪体验评价比较——关于小学生自我调节机制的一项研究

李晓文

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本研究选取发展良好与适应不良的三———五年级小学生为被试 ,用问卷形式向他们呈现各种情景 ,要求被试评价自己对情景的情绪体验。通过比较分析两组被试的情绪评价得分 ,揭示被试的主观意义特征。被试的反应显示 ,两组被试之间存在着内部强化机制差异和交往价值取向差异 ,适应不良学生表现出对负性意义敏感和表达的淡化。

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来源
《心理科学》 |2002年第6期|683-685|共3页
作者
李晓文;
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作者单位

华东师范大学心理学系;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类学生心理学;情绪与情感;
关键词
小学生; 情绪体验; 自我调节机制; 主观意义; 情绪评价; 反应; 因素分析; 内部强化机制; 负性意义; 交往价值取向;

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