中学教师处理学生心理健康问题策略特点探析

申继亮; 崔艳丽; 查明华

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采用问卷法考察了 2 68名中学教师在厌学、退缩行为、自我中心、攻击性行为和考试焦虑五种问题情境下教师对处理学生心理健康问题的策略有效性和使用可能性的评定以及性别、教龄因素对教师评定策略有效性的影响。结果表明 :( 1)中学教师处理学生心理健康问题策略具有情境性 ,教师对处理学生心理健康问题的策略的有效性的认可和真正在具体情境中采取的策略不尽相同。在厌学和退缩行为情境中 ,教师倾向于认为情感关爱型策略更有效 ;自我中心情境中 ,行为疏导型策略更有效 ;攻击行为情境中 ,惩罚约束型策略更有效 ;在焦虑情境中 ,言语疏导型策略更有效。在采用可能性的评定中 ,对学生的厌学、退缩行为、自我中心和焦虑问题 ,教师都更倾向于采用言语疏导型策略 ;在攻击行为情境中 ,教师更倾向于采用行为疏导型策略。( 2 )与性别相比 ,教龄是影响教师评定处理学生心理健康问题策略有效性的较为敏感的变量。在厌学情境中 ,2 0年以上教龄的教师认为责任转移型策略和情感关爱型策略更有效 ;在自我中心情境中 ,2

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来源
《心理发展与教育》 |2002年第1期|63-66|共4页
作者
申继亮; 崔艳丽; 查明华;
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作者单位

北京师范大学发展心理研究所;

100875;

云南文山师专;

663000;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类发展心理学（人类心理学）;高等院校体育教育;
关键词
中学教师; 学生心理健康; 教龄; 情境; 问题策略; 厌学; 退缩行为; 处理; 性别; 焦虑问题;

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