儿科护理学课堂教学应用情境反思学习法的教学效果研究

秦莹

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目的:研究使用情境反思学习法在儿科护理学课堂教学的教学效果。方法:选取 2020 年 9 月 -2021 年 1 月护理专业的学生共计 104 名进行研究,并分组对比。6 班 52 名实施常规教学法,设为对照组,7 班 52 名实施情境反思学习法为试验组,对比分析两组在校学生的学习情况。结果:试验组学生提升自主学习技能、分析和解决问题能力、操作技能和管理潜能、团队精神和合作能力、激发学习兴趣明显好于对照组,P0.05)。教学后,试验组的评判性思维高于对照组,对比有差异(P<0.05)。结论:在儿科护理教学中实施情境反思教学学生的护理实践能力能够得以提高,同时综合素质也会得以提升,且能有效培养学生的评判性思维。

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来源
《读与写：下旬》 |2022年第2期|0011-0012|共2页
作者
秦莹;
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作者单位

贵州健康职业学院;

贵州铜仁554300;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育;
关键词
儿科护理学; 情境反思学习法; 教学效果;

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