基础教育阶段教材使用的个性化实践

郭芳

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基础教育阶段教材使用的个性化实践

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基础教育阶段教材的运用必须要有适当的创造和发挥,才能形成更好的教学效果,才能让学生在学习教材内容的同时拓展认知领域,培养学习兴趣,进而满足该阶段学生全面发展的需要。教师在教材使用中的个性化实践要有序进行,应做到:跳出教材理解局限,奠定个性化实践的思想基础;抓住教材设计意图的关键要点,确定个性化实践的重点;精准理解学科核心素养,夯实个性化使用教材的根基;全面了解学生学习情况,明确个性化实践的要求;准确界定课堂教学目标,形成个性化实践的导向。

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来源
《教育理论与实践》 |2022年第5期|44-47|共4页
作者
郭芳;
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作者单位

徐州工程学院教育科学学院;

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正文语种 chi
中图分类教材研究与管理;
关键词
基础教育; 教材; 学科核心素养; 了解学生; 界定目标; 个性化实践; 教材理解; 教材设计;

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