用系统观点解读教材,缓解生物学教学课时不足

周英鹏

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用系统观点解读教材,缓解生物学教学课时不足

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自2020年秋,8个省份新入学的高一学生开始使用新教材进行学习.在使用人民教育出版社2019年6月第1版《生物学》教材进行教学时,不少教师反映课时不足.原因主要有:课程要求过高、教学内容过多过难;学情研究不透彻,出现低水平的重复;课程实施评价超出学业要求;教师教材处理能力不足,教学效率低下等.本文着重从提高教师教材解读素养和能力的角度,提高课时间的教学黏性,从而在一定程度上缓解课时不足的问题.

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来源
《中学生物教学》 |2022年第4期|75-78|共4页
作者
周英鹏;
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作者单位

福建省厦门第二中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
解读教材; 生物学教学; 人民教育出版社; 高一学生; 新教材; 教材解读; 课时不足; 教学内容;

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