在教学中激发低段学生的识字兴趣

丁芯蕊

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《语文课程标准》指出“识字、写字是阅读和写作的基础，是一二年级的学习重点。”这就要求低年级的学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。识字量的多少直接影响到写作和阅读能力的高低，是低年级语文教学的重中之重。但其低效率一直困扰着语文教学实践活动，大部分学生觉得识字比较枯燥乏味而失去识字的兴趣。本文在新教材加大低年级识字教学任务的前提下，如何结合汉字固有的特点，构建符合学生思维发展水平的科学识字教学方法，走由复杂到简单、从抽象到具体的识字快乐之路，从而提高识字教学的效率。

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来源
《神州》 |2017年第33期|79-79|共1页
作者
丁芯蕊;
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作者单位

新疆第十师北屯市北屯中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类汉语语文;
关键词
低年级; 识字方法; 识字兴趣;

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