初中语文优化课堂提问的思考

黄雁

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1中学语文课堂提问现状的基本评价目前，多数教师对课堂教学过程中师生双向活动最常用最重要的方法——课堂提问重视不够、研究不深，普遍存在以下问题：（1）粗放提问，实效不高。教师往往随意提问，甚至流水式提问而导致“满堂问”，且所提的大多是低思维度的问题，学生常可用“是”、“对”或“不是”、“不对”回答，这种看似活跃的课堂气氛，实质上是在为教师讲课或板书“填补空档”服务，教学实效不高。（2）教师提问多，学生提问少，比例严重失调，学生的学习主体地位得不到落实，导致的后果令人担忧。

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来源
《神州》 |2011年第5x期|214-214|共2页
作者
黄雁;
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作者单位

河北省邯郸市第二十五中学;

056000;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类汉语语文;
关键词
课堂提问; 初中语文; 优化; 课堂教学过程; 教师讲课; 学生提问; 中学语文; 课堂气氛;

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