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高师教育制约因素与发展趋向的实践性论述

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摘要

教育实践是针对教育理论而言的,知识转化为能力是从理论到实践的一次质的飞跃。高师教育总体实践在结构上包括目标体系、评价体系和实施体系三个相关的部分,前两部分是基础,是前提,第三部分是主体,是关键。

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来源
《东疆学刊》 |1993年第1期|P.23-27|共5页
作者
郭殿飞;
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作者单位

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类连续出版物;
关键词
高师教育; 高师生; 发展趋向; 制约因素; 高师毕业生; 职业观念教育; 现实观; 教育实践; 书本; 个体心理;

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