论生成课程中活动扩展的五种方法

张华原; 时松

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作为“以幼儿为本”理念的践行,生成课程在当前幼教课程领域广受青睐。然而关于生成课程的概念,学界见仁见智,没有统一的界定。目前最具代表性的是冯晓霞教授于2001年对生成课程内涵的阐述,即生成课程既不是教育者提前设计好且不可更改的计划,也不是幼儿自发的、随意的、无目的的活动,而是一个师幼共同学习、共同建构的过程[1]。生成课程主张以幼儿为中心,教师在追随幼儿兴趣与促进幼儿能力发展的基础上,为幼儿的学习与发展提供适宜性支持。兴趣性、当下性、生活性、直观性、操作性、安全性、开放性、丰富性、可行性与教育性是生成课程的鲜明特点[2]。

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来源
《早期教育：教师版》 |2022年第10期|14-16|共3页
作者
张华原; 时松;
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作者单位

吉林师范大学教育科学学院;

南通大学教育科学学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类学前教育、幼儿教育;
关键词
生成课程; 兴趣性; 课程内涵; 幼儿兴趣; 当下性; 学习与发展; 直观性; 教育性;

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