浅谈英语文化特征与会话语言

机译：用两种语言说话和阅读：关于讲西班牙语英语学习者的阅读和语言残疾的识别

机译：“如果学生在柏柏尔和我说话，教室就不是教室”：利比亚中学英语课中的语言意识形态和多语言资源

机译：母语为广东话的母语人士掌握的第二语言（L2）英语和第三语言（L3）法语文章

机译：浅谈大学英语教学改革与学生语言应用能力的改革

机译：第二语言学习者英语的句法表征：使用内部语言（L2）结构启动范例对双语说话者英语句子产生过程的调查。

机译：双语说话者在第一语言和第二语言语音产生中与语言无关的说话者特异性：L1说话率预测L2说话率

机译：英国和美国版本的英语 ud中带有地名成分的词组的社会语言和民族语言文化特征（具有托尼尼克语 ud的短语单位的社会和民族语言文化特质英美英语变体的组成部分）

机译：强大的语音处理和识别：说话者ID，语言ID，语音识别/关键字识别，Diarization / Co-Channel /环境表征，说话者状态评估。

机译：使用民族语言（英语）语音符号学习方法，民族语言（英语）和外国语言（英语）复合学习方法，民族语言（英语）和外国语言的语言教学方法，语言教学系统以及语言教学计算机系统比较分析学习方法

机译：说话的发帖人通过交流以语言传达简单的信息而带来了改进。结合视觉和音频技术来传递简单的受控消息，可以突破文化，个人限制，限制扫盲水平，而无需依靠电源或内容上传。将认识到，尽管为土著社区创建了交流工具，但该交流工具可以应用于任何非英语口语团体。

机译：英语语言教学装置和英语语言教学方法