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巧用发展性评价,促进学生有效思考

         

摘要

2011年版课程标准指出:"应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果,又要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,又要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。"但从笔者对课堂评价多年进行的调查发现,不少教师评价单一,如经常说:这个问题对吗?你说得真好!诸如此类的评价,放在四海皆可行的评价,起不到应有的作用。教师应该抓住学生的问题进行即时评价,让学生借助评价,获得思维的启迪,而简单的鼓励语应适可为止。

著录项

  • 来源
    《教育艺术》 |2014年第9期|67|共1页
  • 作者

    王春珍;

  • 作者单位

    福建省泉州市丰泽区第三实验小学;

  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 chi
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