构建新型教师评价制度，促进教师专业成长

刘涛; 史昌靖

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构建新型教师评价制度，是教师发展现状的需求，是规范学校管理制度、提升学校管理水平的必然选择。一、教师专业成长进入瓶颈期。日常履职出现倦怠现象教师的职业倦怠现象制约着优质素质教育的发展，引起了多方关注。以我校为例试加分析：我校教师大多获得过县级或县级以上表彰；他们熟悉教育教学常规，积累了比较丰富的教育教学经验，但进一步向高层次提升也比较困难，专业成长进入瓶颈期。循环往复，波澜不惊的日常工作使部分教师出现了倦怠感，不求有功，但求无过。

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来源
《中国校外教育：上旬》 |2013年第6期|P.30-30|共1页
作者
刘涛; 史昌靖;
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正文语种 CHI
中图分类教师评定与任用;
关键词
新型评价制度; 职业幸福感; 专业成长;

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