理解词语教学的策略研究

谢芳

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一、问题的提出1．问题现象。一日，我在给学生上阅读课《你必须把这条鱼放掉》时，学生读完课文2～4自然段后，我让学生交流你读懂了什么，还有什么不懂的，有学生问我：“涟漪什么意思？”我就按照课前的预设向学生解释：“涟漪是鱼饵划破水面起的波纹。”学生听了我的解释显得似懂非懂，我课前以为直接给学生这么一个标准化的解释，学生就会明白的。现在看来没那么简单，可我一时又想不出什么好办法，只能匆匆转入下一个教学环节。

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来源
《中国校外教育：上旬》 |2012年第7期|P.9-9|共1页
作者
谢芳;
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作者单位

河北省唐山市玉田县杨家套乡东高桥小学;

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正文语种 CHI
中图分类汉语语文;
关键词
词语; 理解; 生活; 感悟;

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