学校自我评价制度建立的动力机制:概念、演进与运作机理

陈惠英

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学校自我评价制度建立的动力机制:概念、演进与运作机理

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学校自我评价制度的建立需要内外部动力的推动,外部动力由政府主导,内部动力来自学校.自我评价制度建立的动力机制具有阶段性特点,“政府主导—推动—引导”下的学校经历了“被动—主动—相对独立”地开展自我评价;动力机制运行包括动力启动、动力协同、动力保持等三个环节,不同环节中内外部动力的作用方式、力的强弱不同,但学校作为自我评价制度建立的主体,在动力机制中始终发挥主动承接和自动放大外部推力的作用.

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来源
《教育探索》 |2020年第11期|1-4|共4页
作者
陈惠英;
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作者单位

北京教育科学研究院北京100036;

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正文语种 chi
中图分类义务教育;
关键词
自我评价; 动力机制; 运作机理;

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