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高阶思维培养视域下地理项目式学习中“活动”的优化设计--以“海岸线变迁”项目为例

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摘要

项目式学习已广泛应用于一线教学,是深度学习课堂的实践途径。项目式学习由内容、活动、情境和结果组成。本文主要围绕项目式学习中地理“活动”的设计原则:时代性、真实性、主线性和层次性;设计策略:小切口、大主题、多活动及新评价,深入浅出地探讨活动的优化,从而培育学生的高阶思维,促进学生的地理核心素养养成。

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来源
《地理教育》 |2022年第4期|60-63|共4页
作者
沈朝伟;
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作者单位

浙江省湖州市菱湖中学;

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正文语种 chi
中图分类地理;
关键词
项目式学习; 活动; 情境; 海岸线;

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