专业学习共同体视角下的教研组建设——以北京市某区中学教研组为例

胡艳

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从专业学习共同体的视角,通过实证研究发现,北京市中学教研组具有专业学习共同体的基本特征和功能,但与有效的学习共同体尚有距离.究其原因有:教研组非单纯的专业组织性质,教研组长角色的非专业性,组长缺乏专业领导者的素质,教师工作负荷过重等.因此,应改革教研组的组织定位,使之成为专业组织;提高教研组长素质,增强其专业领导力;改善教师的工作状态,提升教师的工作积极性;改革不公平的学校生存状态,给普通校教研组更好的生存空间.

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来源
《教育研究》 |2013年第10期|37-43|共7页
作者
胡艳;
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作者单位

北京师范大学教育部人文社会科学重点研究基地教师教育研究中心北京100875;

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正文语种 chi
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关键词
专业学习共同体; 教研组; 中学教师;

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