提升校本教研实效需“三化”

张新华

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校本教研，只有上接前沿教育教学理论，下接本校实际地气，充分发挥每一位参与教师的主观能动性，扎根课堂，实实在在解决好课堂教学中的突出问题，以改变课堂教学的不良现状，从而努力提升课堂教学的水平和质量，才能体现出校本教研的价值和意义。然而，当前校本教研的实际状况与理想相去甚远，存在着诸多问题：其一，功利化色彩浓厚；其二，形式化倾向严重；其三，随意化趋势明显。

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来源
《教书育人（校长参考）》 |2014年第1期|37-38|共2页
作者
张新华;
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作者单位

江苏溧阳市社渚中心小学;

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正文语种 chi
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