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教师教科研的目的何在

         

摘要

新到一所学校,很惊讶这里教师的教科研热情奇高,全体教师几乎人人有课题,有不少教师同时还参与学校申请的省市级课题研究,开学不久,各种课题申报书雪花似地铺天盖地纷至沓来。笔者因为参与教科研工作,有幸接触到这些课题报告书,翻开后浏览了几篇,发现观点新颖、理念先进的课题不多,绝大部分课题申报书平庸,格式欠规范不说,文理不通,病旬错词也并不少见,更恼火的是,有些内容东拼西凑,前后缺乏联系,让人无法卒读。教师教科研的蓬勃热情与课题申报书的粗制滥造,形成了强烈的对比,让我心情纠结,难以平抑。事后了解,才知教师课题申报热情高事出有因:一是因为学校要求人人要有课题,以此促进教师关注当下的教育教学,积极投入到行动研究中去——这一点倒是值得称道,只是操之过急了,也缺少必要的培训作为铺垫;二是学校年轻教师多,很多人都面临着职称晋升,急需要论文,何况即便不是职称原因,学校进行教科研积分,也需要论文获奖或者发表。据说,参与课题研究写的论文,容易被区、市教科室评到奖状证书。原来醉翁之意不在“酒”,在于论文。

著录项

  • 来源
    《教书育人(校长参考)》 |2012年第9期|28-28,29|共2页
  • 作者

    罗刚淮;

  • 作者单位

    江苏南京师范大学附中江宁分校;

  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 chi
  • 中图分类
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