创新校本评价方式促进教师专业成长

赵建康; 张卫华

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校本培训质量的高低，依赖于科学有效的评价体系。纵观以往的校本评价，常是奖惩性评价，评价的功能立足于对教师的监控，评价的方式常量化指标，简单地划分出等第，考核时只关注教师眼前的工作，不关注教师长远的发展；只关注管理者决策的实施，不关注教师被考核时的内心感受。在这种评价体系下，很难激发起教师专业发展的主动性和创造性。

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来源
《教书育人（校长参考）》 |2009年第7期|32-33|共2页
作者
赵建康; 张卫华;
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作者单位

江苏苏州工业园区第二实验小学;

江苏苏州工业园区第二实验小学;

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