课程故事撰写的结与解

齐鑫; 时松

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课程故事,也称为课程叙事,近两年如雨后春笋般,被很多幼儿园广泛采用。课程故事重点描绘的是一段已经开展过的课程历程,它需要清晰地呈现课程发展的脉络与痕迹,读者可以通过课程故事走进过往的课程情境。课程故事是什么与怎么写并无统一定论,目前处于摸索阶段,因此课程故事呈现的形式类型多样,也存在一些误区。不少幼儿园教师对课程故事既充满好奇,又满腹疑问。课程故事的撰写需要以忠实反映幼儿实际活动过程为基础,同时融入教师对活动、对幼儿、对自身的反思,达到夹叙夹议的效果。

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来源
《教育家》 |2022年第17期|28-29|共2页
作者
齐鑫; 时松;
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作者单位

山东师范大学教育学部;

南通大学教育科学学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
幼儿园教师; 夹叙夹议; 课程故事; 课程叙事; 忠实反映; 课程情境; 好奇; 撰写;

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