雅思写作教师教学认知调查——“Learning to Write”视域下的案例研究

刘洁; 郭帆

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在“learning to write”视域下,本质性案例研究以Hyland提出的二语写作中五个知识维度为理论框架,采用问卷调查及课堂观察,揭示了某培训机构中雅思写作教师的教学认知情况。同时,基于研究发现,研究者也提出了对雅思写作教师培训、教研的建议及教学启示。研究发现,1) 所有研究对象对“内容知识”维度的教学认知相对充分,且自身在教学实践中也相对侧重;2) 所有研究对象对“体裁知识”这一维度在理论层面上的主观认知较为模糊甚至明显匮乏,但在具体教学实践中却有个体化、碎片化的实践体现。同时,对“环境知识”这一维度的认知也相对匮乏,如对目标读者定位的不全面和对写作背景文化偏向的不了解;3) 虽有个体倚重方向的差异,研究对象对“系统知识”和“过程知识”的教学认知相对充分。除此之外,基于研究发现,相关教师、教学培训启示也进一步在文中进行了阐述。

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来源
《国外英语考试教学与研究》 |2021年第2期|P.39-48|共10页
作者
刘洁; 郭帆;
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作者单位

云南民族大学外国语学院云南昆明;

新东方云南学校雅思项目云南昆明;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
Learning to Write; 雅思写作; 教学认知;

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