低年级语文“小主题”阅读实施策略

张绿艳

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低年级语文“小主题”阅读实施策略

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结合低年级学生识字、阅读、积累等比较少的现实问题,我校语文教研组精心研读课标,细心研究教材,梳理每单元隐含的“双线”,形成“小主题”,通过帮助学生构建比较完整的知识体系,解决低年级学生阅读零散化、碎片化的问题。识字小主题依据教材,根据造字规律,我们将低年级的识字整合为三类:图文阅读识字、韵文阅读识字、随文阅读识字。

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来源
《基础教育论坛》 |2023年第4期|43-43|共1页
作者
张绿艳;
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作者单位

山东省烟台经济技术开发区第十二小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类初等教育;
关键词
实施策略; 研究教材; 阅读识字; 研读课标; 零散化; 低年级语文; 图文阅读; 低年级学生;

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