微课程融入高中物理教学的理论探讨

陈康; 黄晖

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微课程在课程观上具有明显的后现代特点,但是在中国基础教育的格局下,课程观应该体现出现代性与后现代性的融合.新课程改革的高中物理课程目标的设置正体现了两种课程观的融合,强调学习过程事实上是一个自组织过程.微课程融入高中物理教学必须关心两个方面,一个是形成性,一个是回归性;微课程融入高中物理教学的两个解决手段,一个是翻转课堂,一个是母题,以期实现微课程与高中物理教学的深度融合.

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来源
《福建基础教育研究》 |2015年第11期|46-47|共2页
作者
陈康; 黄晖;
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作者单位

福建省福清市元洪高级中学;

福建省福清市元洪高级中学;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
微课程; 课程性; 自组织; 翻转课堂; 母题;

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