微课程

摘要： 在新课程改革的大形势下,各种新型的教学模式大量涌现,微课程翻转课堂便是其中之一,它以视频的形式将知识传递给学生,打破了传统以教师为主体的教学模式,将课堂归还给了学生,提高了课堂教学的质量。微课程翻转课堂在小学数学教学中的应用取得了显著的效果,增强了小学生参与的积极性和主动性,开拓了小学生的逻辑思维能力,为小学生的自主学习创造了便利条件,实现对小学生数学核心素养的培育。

摘要： 为响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召,全国各地各校教师积极探索微课应用于教学过程的路径。教师对线上教学的态度从“新鲜感”向“新常态”转变,教学模式从满堂灌的“单声道”向交流式的“双声道”转变,教学资源从形式单一的“PPT课件”向“微课程”转变,教学评价从学生对课程的“终期评价”向“过程性评价”转变。笔者致力于提高线上课程教学质量的研究,以SAM教学设计模型为基础,基于“透视学”系列微课,提炼微课程的建设流程。

摘要： 教育改革日新月异,科技的发展不断更新,教师的教学方法也在跟着社会的发展开拓创新。因此,要想在语文教学中取得卓著成效的教学成果,微课程在语文课堂中提供了非常有效的教学手段,给课堂教学带来了诸多崭新的变化,使本堂课的教学内容栩栩如生地展现在学生的眼前。教师制作微课的时候,教学设计要能体现以“学生为主体”的思想,在小学语文教学中能成为具有教学功能最有效教学产品,能在语文教学中激发学生的学习兴趣,让学生感到学习语文不再枯燥无味。

摘要： 当今幼儿园强调“以游戏为基本活动”,培养儿童的创造创新及多种能力以适应21世纪人才要求。本园以先进的教育观、儿童观、课程观为指导,积极尝试将低结构材料同班本课程相结合,坚持游戏材料的投放不变、《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习和发展指南》(文中简称“《纲要》《指南》”)的目标不变、幼儿在前的理念不变,实现了室内游戏、室外游戏和集体活动的万千变化,为幼儿自由自主、全面均衡发展提供了可能。

摘要： 微信公众号推送的订阅号消息逐渐成为了学生获取知识的重要渠道.微课程以其短小精悍、知识点集中等特点受到老师和同学们的广泛喜爱,学生可以利用碎片化的时间自主学习,还可以重复观看实验微课视频,很好地满足了学生的个性化学习需求,使得物理实验内容的学习更加高效和便捷.基于微信公众平台的微课程是对物理实验课堂教学的有益补充.

摘要： 微课将声音、图片、图像结合在一起,运用媒体优势,生动地呈现各种学习资料。同时,它也具有微型学习资源分点化、问题模块化的特点,能将各种知识分解成一个个独立的知识点,以此来满足学生个性化学习的需要。在初中语文教学中,要构筑高品质的课堂,教师就要适当地设计微课程,让学生能进行翻转课堂的自主学习,让学习变得更为个性化。一、精致选择,科学取舍高效的语文课堂必须是精细化设计的课堂,教学者要根据学生的实际情况,科学取舍,选择最适合他们的教学内容。

摘要： 随着基础教育课程改革的深化,学科核心素养的提出,课堂教学迎来了新的挑战,从关注一节课、关注某个知识点到关注更大范围的单元教学成为课改的必然。单元教学强调真实情境与任务,旨在改变碎片化教学,实现教学设计与素养目标的有效对接。从统编教材内容单元中的现代文角度出发,结合崔允漷教授对"单元教学"的解释,探索初中语文单元教学的有效路径。

摘要： 信息技术的飞速发展给教育教学带来多样且可喜的变化,以微课为主导的教学模式正悄然进入课堂教学,深受教师青睐。小学科学课程教师渴望通过把微课程教学方式融入日常教学过程中,以提高小学科学课程教学的有效性。基于此,本文将简单分析小学科学微课程开发设计原则,并深入探究小学科学微课程开发应用的有效策略。

摘要： 微课程是信息技术与课程教学相融合的产物,乡土特色是微课程的内在性格,微课程是乡土教育腾飞的翅膀。以微课为基本单位的微课程开发,在课程学习目标、学习内容、学习方式、学习评价四要素中都应与信息技术高度融合,以实现基于互联网环境的学习方式变革。而具有乡土特色的校本微课程和地方微课程的开发与应用对于完善我国课程体系、提升教育信息化水平均具有重要意义。

摘要： 教育信息化背景下,微课程以独有的教育优势,被广泛运用到教育领域中,其对提高教育质量、学习成效具有良好的促进作用,为我国教育的进一步发展开辟一条崭新的路径。微课程作为一种在线教学学习模式,其是在计算机技术支撑下而实现的,从而促进微课程进行良好的开发与运用。对此,立足于计算机技术在微课程开发中的实践价值,分析计算机技术在微课程开发中的实践应用,提出计算机技术在微课程开发中的实践对策。

摘要： 近年来,随着国内信息技术的发展,新媒体得到了广泛应用.加之互联网的普及,现代教育结合新媒体技术以及互联网等形成了具有中国特色的教育创新方式——微课程.微课程的提出及流行在当今艺术与科学发展的大文化背景下也向着更具情节化、趣味化、故事化与互动性的方向发展.在中国科学院继续教育网的平台上力争建成"人人皆学""处处可学""时时能学"的智能化学习平台,服务广大科研人员,力争成为服务人才高地建设的智慧终身学习平台.在微课制作中遵循技术与艺术融合的基本原则,超越教学技术化价值悖论的有效方法是用艺术来突破,艺术与科学共融共生.基于中国科学院下的继续教育平台上的微课程制作发展的道路任重而道远，如何合适地运用现有的教育技术，如何有效地在自己科学知识不完备的前提下启发科研专家找到微课程制作的落脚点，如何有效地把科学家的近未来科技畅想通过艺术的形式予以呈现，如何让广大人民可以在艺术与科学融合的大背景下提高自身的学习积极性从而提高自身的科学文化素养，这是一条充满活力与希望的教学之路，只有不断创新、摸索和总结，才能将艺术与科学融合下的微课程制作之路越走越好。

摘要： 2011年教育部制定的《初中数学课程标准》对初中数学教学的基本理念提出了新的要求,其主张数学教学是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程,是以教师为课堂的组织与引导者,学生为自主探索与合作交流学习活动的主体,师生共同创建的生动活泼的教学活动.初中数学的内容主要分为数与代数、空间与图形、概率与统计这三大领域，利用微课程分别对这三部分进行微课程的案例设计。

摘要： 微课作为一种新型的教学模式,以其"短""小""精""活"的特性,通过视频的模式极大程度上的使得枯燥无味的知识点变得生动形象,使得学生的学习兴趣也得到了极大程度上的提升.除此之外,教师对微课程的应用和研究也提升了教师课堂教学的效率.如何在初中语文教学中应用这种新的教学方式,促进信息技术与语文课程的整合,适应整个语文教育发展的要求,已经成为初中语文教学的一个重要课题.

摘要： 对2015级信息与计算科学专业的复变函数课程从以问题的形式设计、培养学生思维、挖掘与渗透数学思想方法、知识实际应用背景等不同的角度进行了微课程教学设计的研究,并应用于教学实践,弥补了传统复变函数课堂教学不直观、不形象和不生动以及课前、课中、课后互动教学和个别辅导不足的缺点,调动了学生学习的积极性,提高了学生的学习兴趣与效率.

摘要： 为了提升高信息技术教学效果广大的信息技术教师想尽了各种方法,微课的到来为信息技术教学展现了一片新天地.本文通过对微课程概念的梳理以及对微课程在高中信息技术课中的研究现状进行分析,以期为进一步的研究有所借鉴和启示.

摘要： 中医诊断学临床技能实训课程,是在中医学专业学生接受了中医学基础理论和中医诊断学理论课程的学习之后,在临床技能模拟训练室进一步开展的临床操作课程.中医诊断学临床技能实训要求中医学生掌握基本的望闻问切四诊技能以外,更注重培养四诊的综合应用以及临床辨证诊断能力.在传统教学方式基础上,开展微课程教学提升中医诊断学临床技能实训教学质量,提高学生的临床操作水平让同学们更好掌握专业知识成为一种必然趋势.

摘要： 高中生物作为一门较为艰深的学科,研究其学习内容也一直是教学中的难点.而微课程教学模式则为改变这一困境开辟了“突破口”,文章从微课程教学的必要性入手,着重对其在新课中的应用进行分析,以求更好地提高高中生物的教学效率,提高学生对高中生物的认识和理解.

摘要： 在现代大学教育中,随着网络信息新技术在教学应用中的进一步深入,微课程已经开始作为一种新的教学模式在课堂中使用.微课不仅是高校教师准确把握创新型人才培养的新教学模式,而且可以促使大学生尽快掌握创新学习方法,提高分析问题、解决问题的能力.因此,微课的使用有助于推动海南省普通高等院校在提升人才培养质量、深化教育教学改革等方面的发展.本文结合本系部在第二届中国外语微课大赛中的实践,论述了外语微课教学在高职院校英语教学中的应用和影响.

摘要： 随着科技的不断发展,教学方式也在不断更新,微课程正在成为一种新型的辅助型教学模式,给课堂教学带来更多的变化,给课堂提供了一种更高效的教学方式,主要方式为教师提前准备任务单,根据课本的难点、重点,拍摄针对课本重点内容视频课程,录制时间短.最后,课堂上对难以理解的重点问题进行深入讲解,然后教师让学生进行具有针对性的练习.近年来，随着网络的全覆盖，县域内所有学校已全部建有校园网，实现了宽带网络“校校通”，优质资源“班班通”、网络学习空间“人人通”。各种在线录屏软件的产生，使教师自己录制微课成为一件简单的事情。因此在小学数学课堂教学中有着举足轻重的作用。

摘要： 对于微课的研究领域,人们从最初的定义、特征等理论层面的研究逐步上升到设计开发、应用实践方面,而在应用方面的研究,主要是探讨“微课”在各学科教学中的应用,“微课”在高中化学教学中的应用也有一定的关注,通过对在中国知网上对“微课”、“化学”两个关键词的搜索发现,在教育理论教育管理方面的研究最多,达1333篇;其次是中等和高等教育,包括职业教育方面;而在四大化学和化工方面的研究较少.可见,对于微课在化学教学中的应用研究相对来说比较受关注,但仍需不断完善,对于在化学教学中怎样更好的应用微课,如何设计出一节更吸引学生的高质量微课,怎样调节或应用微课与课堂教学之间的关系等方面还有欠缺的地方,仍需相关的研究人员多关注多思考,并开展更多的研究和教学实践等活动.高中化学教学中微课的设计与应用研究化学新课改意在让学生学到有用的化学,新课程改革要求贴近教学、贴近实践、贴近教师,挣脱传统课堂和传统思维的捆绑,通过高效高素质的教学,让学生充分理解知识,并主动积极建构知识,转变学生的学习方式,着重提高学生的科学素养,同时注重个别差异教学,促进学生对学习的热情,全面提高学生素质.

摘要： 本发明公开了一种基于微信的课程资料管理方法、云端服务器及系统，属于网络教育领域，所述方法包括：基于用户端个人信息分配个人云存储空间及用于访问意向对象的访问权限，基于用户端所选课程类型为各个用户端组别分配共享云存储空间，基于用户端课程进度，更新课程资料并将其存储至用户端对应的个人云存储空间和/或共享云存储空间，为各个个人云存储空间及共享云存储空间分配受访权限，根据用户端请求，验证用户端访问权限与用户端意向访问对象的受访权限以决定是否推送课程资料，本发明将各个用户端对应的存储空间加以利用，既减小了存储空间的大小，又增加了用户端之间的交互，同时充分利用了衍生课程资料，提升教学质量。

摘要： 本发明涉及人工智能领域，公开了一种基于微表情识别的在线课程推荐方法及相关设备。基于微表情识别的在线课程推荐方法包括：从在线视频中采集目标学员的人脸图像；通过预置卷积网络模型从人脸图像中提取微表情特征，并根据微表情特征确定待推荐课程；根据待推荐课程确定对应的文本内容；通过预置唇形识别模型和预置表情生成模型对文本内容进行处理，得到唇形特征值和表情特征值；根据唇形特征值、表情特征值以及文本内容按照预置文本顺序生成目标推荐课程；将目标推荐课程推送到目标学员。本发明通过采集目标学员在线学习的微表情进行课程推荐，并通过生成的人工智能讲师讲解推荐课程，提升学员学习的积极性和在线教育的真实度。

摘要： 本发明公开了一种基于微信的课程资料管理方法、云端服务器及系统，属于网络教育领域，所述方法包括：基于用户端个人信息分配个人云存储空间及用于访问意向对象的访问权限，基于用户端所选课程类型为各个用户端组别分配共享云存储空间，基于用户端课程进度，更新课程资料并将其存储至用户端对应的个人云存储空间和/或共享云存储空间，为各个个人云存储空间及共享云存储空间分配受访权限，根据用户端请求，验证用户端访问权限与用户端意向访问对象的受访权限以决定是否推送课程资料，本发明将各个用户端对应的存储空间加以利用，既减小了存储空间的大小，又增加了用户端之间的交互，同时充分利用了衍生课程资料，提升教学质量。

摘要： 本发明一种适用于利用手机短信、微信功能事务、课程提醒系统，它由客户端（安全认证单元（1）、事务信息管理单元（2）、课程信息管理系统（3）、短信分析单元（4）、微信分析单元（5）、提醒单元（6）、界面单元（7）、控制单元（8）。）和服务器端（安全认证单元（1）、短信通讯单元（2）、微信通讯单元（3）、界面单元（4）、控制单元（5）。）组成。服务器端（4）接受输入（1）认证身份（23）发送信息，客户端（45）分析信息（1）认证发信者可信（23）提取数据（67）提醒用户。自动完成提醒的设定，防止人们忘记重要事务，避免影响生活学习，提高了工作学习的效率。

摘要： 本发明涉及微创特应性皮炎检查方法。本发明一实施例的微创特应性皮炎检查方法包括：将微针贴片适用于对象体的皮肤的步骤，上述微针贴片包括由生物降解性高分子透明质酸形成且实心结构的多个微针和成为形成所述多个微针的基底的底层，上述多个微针由生物降解性高分子透明质酸形成，上述底层形成上述多个微针；在将上述微针贴片附着于对象体的皮肤的状态下，维持规定时间的步骤；经过上述规定时间之后，从对象体的皮肤中分离上述微针贴片并投入于定量检查的步骤；在上述定量检查步骤中读取吸附于上述微针贴片的微针表面的白细胞介素‑4及白细胞介素‑13的量的步骤；基于读取上述白细胞介素‑4及白细胞介素‑13的量评价特应性皮炎的活度的步骤。

摘要： 提供一种微流控结构。所述微流控结构包括：入口；多个微室；以及微通道，其连接到所述入口并且连接到所述多个微室。所述微通道包括主干和分别将所述多个微室与所述主干连接的多个分支。所述多个分支沿着所述主干的长度依次连续布置，并且在沿着所述主干的长度依次连续布置的多个分支点处、所述多个分支分别连接至所述主干。所述多个微室中的两个相邻的微室通过所述多个分支点中的至少两个相邻的分支点而彼此间隔开。

摘要： 本实用新型公开了一种基于微信的课程查询装置，包括主体、底座和防护罩，所述主体的内部固定安装有锂电池，所述锂电池一侧的主体表面设置有插电板，所述信号增强器另一侧的主体内部设置有存储腔，所述存储腔的内部固定安装有支架，所述存储腔一端的主体表面活动安装有活动门，所述防护罩内部主体顶部的表面设置有二维码，且二维码外围的防护罩内部设置有照明灯片，所述防护罩另一侧主体顶部的表面设置有记录板。本实用新型通过照明灯片可为二维码提供照明，方便使用人员查询课程，通过防护罩可为二维码提供防护，避免二维码受灰尘和水雾的影响导致模糊，无法查阅课程，非常的实用。

摘要： 本实用新型提供一种金属微针阵列、经皮给药贴片、微针给药印章、微针美容印章、微针滚轮及微针电极阵列。其中，金属微针阵列，包括：衬底；和一个固定在所述衬底表面的金属薄片；和/或一个一侧边沿嵌入在所述衬底内的金属薄片；和/或至少两个按一定间距排列并固定在所述衬底表面的金属薄片；和/或至少两个按一定间距排列且一侧边沿嵌入在所述衬底内的金属薄片；其中，所述金属薄片至少在其一侧的边沿具有向外凸出的微针阵列，所述微针阵列至少包含两个按照一定间距排列的微针，所述微针凸出所述衬底表面并与其垂直或倾斜为设定角度，且所述微针与所述金属薄片的中心区域所在的主平面垂直或共面，所述微针的一端为针尖。

摘要： 本发明公开提供了一种基于云数据的网络微课程系统，包括：客户端、教师终端和云数据中心，云数据中心分别与客户端和数据采集端网络连接；客户端用于向云数据中心发送听课请求、反馈建议、接收并显示云数据中心发送的课程视频、通过云数据中心与教师终端进行教学互动；教师终端用于进行微课程建设并将相关数据上传至向云数据中心存储，并通过云数据中心与客户端进行教学互动；云数据中心包括：云数据库、身份验证单元、微课程目录生成单元、教学互动单元、数据处理单元和数据传输单元。本发明实现了创建微课程并进行教学应用，将协作学习、混合式学习与云计算辅助教学紧密结合，使微课程发挥更加有力的作用，使课程的教授模式发生有利的变化。

摘要： 本发明公开了一种微课程在线设计系统，包括课程需求搜集模块、课程内容分析模块、课程设计模块、课程制作模块。课程需求搜集模块完成课程目标、学习对象、课程内容的搜集；课程内容分析模块依据学习对象与目标确定学习内容；课程设计模块根据分析结果提供推荐模板及设计方案；课程制作模块提供各类素材，如音乐、图片、动画、文字等，让制作者在线完成课程制作。通过本系统，没有微课程制作经验的人也能够在系统的提示下完成一门具有自身特色、内容丰富的微课程，从而满足学习者的个性化学习需求。