高中英语写作能力提高策略--基于“写长法”的实证研究

杨秀清

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高中英语写作能力提高策略--基于“写长法”的实证研究

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一、引言写作是表达思想的一个重要方式。无论是高中英语课程标准、还是高考考纲，都对英语写作提出了较高的要求。但现实的写作教学效果向来不尽如人意，“学生怵写，学了多年的英语还不会运用。”、“作文语不达意，逻辑混乱，老师怕改”等问题普遍存在。为改变英语写作教学现状，许多英语老师都在做着不懈的努力，探索了许多方法。笔者以“写长法”进行写作教学实验研究，研究结果表明：“写长法”对高中学生英语写作能力的提高具有一定的意义和实践价值。

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来源
《福建基础教育研究》 |2013年第1期|75-77|共3页
作者
杨秀清;
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作者单位

福州华侨中学;

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1. “写长法”对高职非英语专业学生写作焦虑和写作能力影响的实证研究 [J] . 杨艳 . 湖北广播电视大学学报 . 2014,第012期
2. "写长法"在高中英语教学中的实证研究 [J] . 张朝阳 . 琼州学院学报 . 2009,第004期
3. 高中英语写作能力的提高策略 [J] . 舒三华 . 真情 . 2021,第001期
4. 浅析高中英语写作能力提高策略 [J] . 廖璐 . 课堂内外?教研论坛 . 2021,第008期
5. 高中英语写作能力的提高策略 [J] . 张娜 . 课程教育研究：外语学法教法研究 . 2020,第009期
6. 翻转课堂在高中英语阅读教学中的实证研究 [C] . 刘菊芳 ,刘晓莉 . 教育发展研究规划科研成果交流会 . -1
7. 写长法对高中英语写作能力的影响 [A] . 祁晓红 . 2010

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