探索生物学有效教学的途径

邹建华

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探索生物学有效教学的途径

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基础教育课程改革以来，如何提高课堂教学的有效性引起广大教师的重视。所谓课堂有效教学，包括三层意思：有效果，即达成预期的教学目标；有效用，即能促进学生的全面素质的提升和个性化的发展；有效率，即教学活动的投入少，而产出高。在众多方法的探索中，笔者反复思考教师、学生、课程资源这三个教学核心要素的关系和作用，尝试从调整教师、学生在课堂上的角色、有效利用课堂即时生成的课程资源等方面提高课堂教学的有效性。

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来源
《福建基础教育研究》 |2013年第11期|60-61,62|共3页
作者
邹建华;
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作者单位

连城第一中学;

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正文语种 chi
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