小学生数学思维简缩的个性差异及培养对策

张少锋

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在数学问题解决活动过程中，小学生思维简缩个性心理差异，直接影响其问题解决的结果。探究数学问题解决过程中小学生思维简缩个性心理差异及特征，了解这些差异及特征对数学问题解决产生的影响，有针对性地改进课堂教学模式、教学设计和教学方法，提高数学课堂教学的有效性，促进学生在数学问题解决中思维简缩的形成，具有现实的意义。本文是继探究小学生在数学问题解决中收集、感知、概括数学信息的个性心理差异等相关课题研究论文发表之后，继续从数学教育心理学理论与实践的角度，分析探讨小学生在数学问题解决过程中，思维简缩方面的个性心理差异及培养对策。

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来源
《福建基础教育研究》 |2012年第3期|85-86|共2页
作者
张少锋;
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作者单位

福建师范大学附属小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类 O1-4;
关键词
中小学生; 培养对策; 个性差异; 数学思维; 数学问题解决; 数学教育心理学; 个性心理; 课堂教学模式;

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