课堂教学模式
课堂教学模式的相关文献在1985年到2022年内共计8954篇,主要集中在教育、常用外国语、数学
等领域,其中期刊论文8934篇、会议论文18篇、专利文献152499篇;相关期刊1645种,包括读写算-素质教育论坛、试题与研究(教学论坛)、山西教育:高中文科版等;
相关会议16种,包括第十三届中国教育信息化创新与发展论坛、全国基础教育“未来教育家论坛”(2011)、纪念《课程·教材·教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛等;课堂教学模式的相关文献由9001位作者贡献,包括李华、王芳、本刊记者等。
课堂教学模式—发文量
专利文献>
论文:152499篇
占比:94.46%
总计:161451篇
课堂教学模式
-研究学者
- 李华
- 王芳
- 本刊记者
- 王军
- 王磊
- 丁雪梅
- 吴迪
- 张丽丽
- 张伟
- 张华
- 张婷
- 张玲
- 王娜
- 王娟
- 陈建平
- 代保民
- 刘畅
- 刘颖
- 周灿美
- 张平
- 张彩霞
- 张晓玲
- 张晓艳
- 张磊
- 张红
- 张鑫
- 李丽
- 李娜
- 李娟
- 李洁
- 杨军
- 杨燕
- 王伟
- 王敏勤
- 王鸿
- 蒋理进
- 郭根福
- 陆云峰
- 陈涛
- 陈静
- 韦星
- 黄九林
- 丁玉祥
- 乔国强
- 何云
- 何建
- 刘丽
- 刘丽霞
- 刘佳
- 刘军
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张新生
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摘要:
《军队基层政治工作》作为面向生长军官高等教育班次全军统设的政治理论核心课程,必须积极适应“为战育人”这一鲜明的时代要求和强军指向,坚持以实战需求牵引课程教学,聚焦培养学员遂行作战任务中基层政治工作的能力素质,切实提升课堂教学质量。为此,我们教学团队经过多年的探索实践,构建了“437”课堂教学模式。
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范经云;
汪文芳;
孙郧峰
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摘要:
课堂教学模式是教师针对学生的学习情况所使用的一种范示,根据不同的教学目标,教师会采取不同的教学模式,让学生充分参与其中,以此达到课堂教学的高效性。在思政课课堂教学模式改革中,充分发挥教师的主导作用,大力激发学生的主体活力,不断发挥教学方法的载体作用,采用科学、高效的教学方法,推进思政课的改革创新。本文对思政课的基础、前提进行记述,对现行思政课教学模式进行梳理,从而促进思政课教学模式的改革。
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许凤燕;
孙亮;
吴树亮;
贾立敏;
梁龙;
杨苏彬
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摘要:
系统解剖学知识点繁杂,结构立体抽象,专业术语晦涩难懂,学生在课时不断压缩的背景下达到理解和记忆大量专业名词、结构特点是非常困难的。传统授课中,不时有学生分心或失去学习兴趣的情况发生。在教育与信息化结合愈加紧密的背景下.
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张亚楠;
王春;
朱秀云;
张兴旺;
吴晓敏
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摘要:
借助省级生物工程虚拟仿真实验室,以功能基因的分子克隆与体外表达实验为例,通过虚实结合开展基因工程实验教学。以过程与结果相结合,虚拟与现实相补充,教师评价与线上线下系统自评并用的原则,构建虚拟实验与真实实验相结合的考核评价方式,并实践虚实结合的教学与评价。通过对比学生实验报告和测试成绩的方式检验该教学模式的优势,结合调查授课对象对该教学模式的满意度,发现其优势具体表现为拓展时空,提高学生学习成效;整合资源,培养学生信息素养;以生为本,锻炼自主学习能力;多元评价,实现以评促学目的。
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陈加欣
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摘要:
大学生心理健康问题越来越成为社会关注的内容,而心理健康教育课堂作为传播心理健康知识的主要渠道,更要求提高其主导性和实用性,故分析了大学生心理健康教育课堂的现状与问题,并据此提出改革模式供进一步探讨。
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张玲;
李成广
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摘要:
实践证明,项目式学习是培育学生核心素养的重要路径。常规教学中的项目式学习基于课程标准,以学科知识为载体,将学与用融于同一过程,从科学探究走向科学实践。文中旨在构建发展学生核心素养的项目式学习课堂教学模式,并以“创意制作发酵装置”为例,介绍了项目式学习的实践案例,希望为项目式学习的进一步研究和推进提供借鉴与参考。
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汤增发
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摘要:
小学语文作为小学教育体系的重要组成部分,对培养小学生的语言能力、思维能力和表达能力有着重要的作用。核心素养导向下的小学语文教学更具有实际意义,要求教师必须改变传统单一的课堂教学模式,着眼于小学生的自主发展,培养小学生的学习习惯,将学到的语文知识灵活运用到实际中,为小学生今后的学习和发展打下良好的基础。基于此,对小学语文单元整合教学策略进行研究,以供参考。
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金娥
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摘要:
小学生年龄段普遍处在6~12周岁之间,这年龄期间也正值小学生的心智发育重点阶段,所以此时心理健康教育工作十分关键,并可能关系到小学生今后的心智发展。因此,如何才能创新小学心理健康课堂教学模式并加以完善,这已然成为相关教育工作者所要重视的任务。
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张宏魁
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摘要:
双减政策的提出,使得初中数学课堂教学模式发生了深刻的变革。双减政策明确要求降低学生过重的校外培训负担和作业负担。因此,基于这样的政策理念,能够发现双减政策的提出不仅仅是为了学生减轻学习上的负担,更是要求教师在初中数学教学中减轻无效低能的题海训练战术,在课堂中提高教学质量,完善教学模式,使初中数学课堂高效高质的同时能够为服务于学生的数学综合素质培养和学生的全面发展而服务。
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- 《第五届沈阳科学学术年会》
| 2008年
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摘要:
青少年是祖国的未来,民族的希望,新世纪的接班人,从小培养学生的科技意识,开发学生创造潜能,促使学生的个性良性发展提高学生的整体素质,促使“知识型”人才向“复合型”人才转变已是大势所趋.面临新世纪,只有普及科技教育,培养创新性人才,才能促使青少年科技教育活动踏上新台阶.鉴于现阶段学生的大部分时间仍是在学校课堂中度过的现实,我认为,目前的科技教育仍要以课堂教学为主渠道.中小学科技教育可采用以下课堂教学模式:创造技法课教学模式、价值规范课教学模式、科学方法课教学模式、技能训练课教学模式、观察课教学模式、实验课教学模式、思维课教学模式等.
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沈文霞
- 《第九届全国大学化学教学研讨会》
| 2007年
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摘要:
随着时代的发展和科技的进步,教学思想、教学方法和教学手段等都在不断地更新和发展.特别是在当今信息技术和其他现代教育技术迅速发展的时代,计算机多媒体技术、网络技术等数字化手段已广泛应用于教学,而且计算机丰富的表现能力、灵活的交互能力及强大的数据管理能力,将会引起教学方法、教学手段和课堂教学模式的改变,成为引发教育改革的强大动力。
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黄伟
- 《纪念《课程·教材·教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛》
| 2011年
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摘要:
“三力”教育指对学生学习动力、学习组织能力和学习毅力的教育研究实验;“激、导、评”教学模式简概为“三四三”教学模式.包括“三激”(激趣、激情、激志)、“四导”(导向、导思、导法、导能)、“三评”(评学习态度、评学习过程、评学习结果)各要素,在实施过程中,力求把基本要素“三激、四导,三评”有机地渗透到课堂教学的各环节中去,以体现“激、导、评”教学的优势与特色,形成“三力”教育的课堂教学形态,实践结果表明,新的教学模式对提高学生兴趣、课堂参与、学习效能和学习成绩,对教师的教学效能、教学设计、教学研究能力有良好的效果.