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中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会
中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会
召开年:
2005
召开地:
北京
出版时间:
主办单位:
中国人工智能学会
会议文集:
计算机与教育
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1.
让新的信息技术环境下的数学课堂充满生命活力--互动白板支持下的《图形拼组》教学
张辉
;
刘雅蔷
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
随着信息技术与课程整合的深入发展,信息技术已经不是简单地应用于教学演示,而是成为强大的认知工具和互动支持工具,对传统教学产生着越来越大的影响.本文就<图形拼组>一课中遇到的问题,对比了剪纸、课件和互动白板解决方案.并对基于互动白板的课堂教学过程进行了详细说明和深入反思.
课程整合;
互动白板;
数学课堂;
信息技术;
课程改革;
2.
网络化虚拟学习社区在教学中的应用
赵琳
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
虚拟学习社区是当代社会需求和科学技术与教学理论相结合的产物;是一种新型的学习组织.通过虚拟学习社区将个人的隐性知识转换为学习共同体的显性知识,再将共同体的显性知识转化为个人的隐性知识,达到个人知识的螺旋式上升.
虚拟学习;
虚拟学习社区;
教学过程;
教学辅导;
3.
浅谈E-Learning的环境构建
张良
;
王卫娜
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
本文从理论和支撑技术对数字化学习的内容选择;学习者、内容开发者和专家组成的网络化社区的构建;以及数字化学习环境的管理作了详细的论述.以期提高数字化学习的绩效.
数字化学习;
学习环境;
知识管理;
网络化社区;
4.
知识管理及其对E-Learning的启示
万力勇
;
赵呈领
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
知识管理是管理领域的新生事物,在企业管理中应用非常广泛.知识管理中有很多方法和技术e-Learning可以借鉴和学习.本文对知识管理的三种策略作了简单的介绍,然后分析了知识管理和e-Learning的共同之处,从知识管理的视角指出了当前e-Learning中存在的潜在问题并提出了相应的建议.
知识管理;
数字学习;
隐性知识;
资源管理;
5.
信息技术与课程整合的几点思考
郑金宾
;
马如艳
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
信息技术是一把双刃剑,有利也有弊.信息技术与课程整合的教学误区常见有:把整合看成是课程与信息技术的简单叠加;课程与信息技术地位颠倒;把学生的自主学习误解为"学习的自由化";片面地理解学生的信息素养;轻学科能力,忽视探究活动.
信息技术;
课程整合;
自主学习;
教学误区;
6.
基于语义网络技术的教学知识管理系统研究
宋捷
;
崔金红
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
语义网络是目前万维网的发展方向,它在计算机和人类理解的语义间建立了联系.知识镜在所关注的知识领域形成收敛的视图,是一种利用语义网络本体实现知识重取的构建思想,它提高了教学知识管理系统获取知识、利用知识的能力.
教学知识管理系统;
语义网络;
知识镜;
本体;
LOM;
7.
在未来的信息技术教师中开展机器人教育
吴洁
;
何花
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
本文首先讨论了在未来的信息技术教师中开展机器人教育的必要性和重要作用,然后结合具体实践,对开展机器人教育提出了几点意见.
信息技术教师;
机器人教育;
教学方法;
8.
移动学习中基于目标网络模型的Agent系统
韩骏
;
刘菁
;
董乐
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
本文提出了针对移动学习环境的一种基于目标网络模型的多Agent系统,设计了系统中多Agent的功能划分和Agent通讯机制,实现了一种基于目标的网络模型,并把它应用到本文的多Agent系统中,实现了适应移动学习和基于目标网络模型的多Agent间通讯、协调和同步机制.
移动学习;
Agent系统;
目标网络模型;
9.
移动多媒体教育系统框架的研究
蔡新
;
焦志敏
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
本文将从移动教育的概念出发,结合了移动通信、网络技术与现代教育技术的发展,详细讨论了在任何时间、任何地点实施教学的移动多媒体教育系统框架与开发环境,探讨了移动多媒体教育系统的功能及其应用模式,从而为学校、企业构建一个功能适用、操作直观、双向互动、性价比高的移动教育软件平台.同时,也为移动通信网络领域提供一个新的应用方向.
移动教育;
多媒体技术;
移动通信;
移动多媒体教育系统;
移动学习;
10.
静态学习资源与动态学习资源--关于网络课程中学习资源的分类探讨
贺平
;
武法提
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
人们对"学习资源"存在不同的理解和认识,对网络课程中的学习资源也存在着不同的划分.本文试图将网络课程中的学习资源分为静态学习资源和动态学习资源两大类.静态学习资源相对稳定,而动态学习资源则灵活多变.
学习资源;
网络课程;
静态学习资源;
动态学习资源;
11.
中学物理智能考试系统设计
白海城
;
和学仁
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
本文提出了一个基于B/S体系即浏览器/服务器(Browser/Server)体系的中学物理考试系统设计,它有着与其他考试系统不同的特点,包括教师,学生,师生与生生三个不同的模块,并有着各自不同的作用.
中学物理;
智能考试系统;
B/S;
动态网页;
系统设计;
12.
高校网络课程教学设计的研究
刘洪莉
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
网络课程教学设计环节是建设一门优质网络课程的重要保障.高校网络课程的教学设计区别于远程教学(相对于传统的院校教学)的网络课程设计,本文在界定网络课程教学设计范围的基础上,分析了教学设计的要素和几个阶段以及教学设计过程中应注意的问题.
高校;
网络课程;
教学设计;
远程教学;
13.
浅谈基于'博客'的协作学习
方巍
;
吴伶琳
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
本文首先简要地介绍了博客、博客的特点,而后引入协作学习的概念及基本理论,并阐述了两者之间的联系,最后用一个实际的案例来探讨如何将博客作为教学平台实现网上协作学习.
博客;
协作学习;
学习平台;
为教学平台;
14.
Blog在教育教学中的应用浅析
张海青
;
许金普
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
本文在实践应用的基础上,从学习、科研和知识管理这三个方面探讨了Blog在教育教学中的应用,并提出其在实际应用中可能存在的制约因素,以期对使用和关注Blog的人士带来一些启示和借鉴.
Blog;
教育叙事;
电子档案袋;
15.
中小学课堂教学技术发展有意义的尝试--'引进信息反馈技术构建高互动教学模式的研究'课题进展汇报
林建祥
;
马劲松
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
在课堂教学活动进行中,必须根据课堂的情况特别是学生的学习情况做相应的调控.这是有经验的教师都了解而且关注的事情.但传统老师能采取的手段很有局限.本文介绍一种全班通的技术设备,以及在小学层次立项进行推广,并进行成功实验的情况.主要通过几个精选的典型案例详细介绍,然后在此基础上进行一些讨论.
中小学教育;
课堂教学;
信息反馈技术;
教育技术;
互动教学;
16.
浅谈基于Web的教学新内涵
王卫娜
;
张良
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
目前,基于Web的教学及网络教学引起了广泛关注.本文以现行的基于Web的教学基本模式为基础,从媒体角度介绍了各种新技术媒体其在基于Web的教学中的应用和优势,分析了在现阶段网络教学的认识误区和在网络教学中教师角色的转变及其对教师提出的挑战.
网络教学;
教学模式;
教师角色转变;
17.
基于UML的网上选课系统的分析与设计
寇海莲
;
宋波
;
韩瑛
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
UML是一种统一建模语言,是一种图形化的表示手段.本文使用UML统一建模语言,对网上选课系统进行了用例图、活动图、时序图、类的结构图和关联图的分析,从而实现对网上选课系统的分析与设计.
UML;
网上选课系统;
统一建模语言;
18.
教学评价的模糊评价模型及算法研究
陈立君
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
本文提出了一种新的教学评价构想:基于模糊产生式规则的评价方法.本文对基于指标论域标准模糊划分的构想、模糊评价模型及算法进行了详细阐述,该算法的实现有助于提高教学评价的科学性、高效性、公平性.
教学评价;
模糊逻辑;
产生式规则;
知识库;
19.
论香港中学媒介素养课程的实施策略
董建文
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
在当今信息社会,媒介已经成为人们获取信息的重要渠道.媒介素养是当代人的一种重要的素养.本文通过介绍香港基础教育媒介素养的发展过程,解读了香港中学传媒教育课程的学习内容和学习模式,来论述香港中学媒介素养课程的实施策略.
媒介素养;
基础教育;
传媒教育课程;
学习内容;
学习模式;
20.
增强'助学型'多媒体教材的'资料型'
雷静
;
张宏伟
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
本文主要介绍了在Authorware中访问数据库的几种方法,并将其应用于"助学型"多媒体教材的制作.在多媒体教材的整合过程中,结合数据库的相关技术,实现为学习者提供查阅相关学习内容资料的功能,从而更好地达到"助学"的目的.
助学型多媒体教材;
数据库访问;
Authorware;
21.
使用现代教育媒体优化语文教学
黄恩红
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
21世纪的教育以全新的面貌展现在我们面前,它是以信息技术,特别是以计算机为手段而实现的全新的教育,同时我们也跨入了一个全新的基础教育课程改革的时代.现代教育技术全面渗入新一轮语文课程改革,使语文课堂正大步迈向现代化.采用多种媒体,在一定程度上可以使学生同时接受视觉与听觉上的信息.作者在自己的教学实践中,尝试着使用现代教育技术手段,激发学生学习的兴趣,从而提高了学生学习的速度和质量.
计算机辅助教学;
多媒体技术;
语文教学;
课程改革;
22.
计算机教学与传统学科教学有机整合的研究与思考
熊伟章
;
江丽
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
计算机在教育领域的应用越来越普及,无论是对教师素质的提高,还是对提高课堂教学的效率都产生巨大的影响.实现计算机教学与传统学科教学的有机整合,对我国中小学教育改革是一个有益的尝试.
多媒体技术;
现代教育理论;
计算机辅助教学;
传统学科教学;
中小学教育;
23.
Blog教育应用的现状与展望
王晓军
;
彭震
;
冉鸣
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
Blog已经成为举世瞩目的基于个体的社会性软件.以其五个基本属性决定了它三个鲜明的教育属性,对信息时代的教育有着重要的意义.本文着重对我国现阶段教育Blog服务的情况、研究的现状及应用的主要形式进行综述,并在一定思考的基础上对Blog教育应用进行了展望.
Blog;
教育应用;
教育信息化;
24.
数字化教学资源保护系统的设计
杨辉
;
马秀峰
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
在教育信息化的发展过程中,数字化教学资源的知识产权保护问题越来越突出.本文提出了一种改进的低成本的数字化教学资源保护系统,具体是一种基于USB接口的加密狗系统.本文描述了加密狗的硬件设计和软件设计,通过分析常见的加解密技术,并据此提出了利用分散访问技术等反破解措施.
教学资源;
知识产权保护;
USB接口;
加密狗;
加解密技术;
25.
浅谈Blog文化对教育信息化的影响
余英
;
赵呈领
;
罗奇
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
近两年来,Blog作为继Email、BBS之后的又一种个人网络书写和信息发布方式日益受到人们的重视,已经引起了包括微软、Google、网易等主流互联网公司和新华网等主流媒体网站的关注.那么这样一个互联网的新宠会给我们教育带来怎样的变化呢?本文从Blog的定义、特点、发展现状等方面来探讨了Blog对教育信息化的影响并且从教学实践的角度论述了Blog应用于教育中存在的不足.
Blog;
教育信息化;
教学实践;
师生交流;
网上学习;
26.
Blog的教育应用
钟晓燕
;
罗会棣
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
本文以Blog应用于教育的可行性为出发点,论述了Blog在教学前期、教学中以及教学后期的应用,特别指出了如何利用Blog在教学前期进行教学前测分析和学习者特征,以及在教学后期利用BIog对学生进行基于"电子学档"的评价,对教师进行基于"电子教档"的评价.
Blog;
教育应用;
前测分析;
电子教学档案;
电子学习档案;
27.
浅谈Blog对学习方式的影响及其在学习中的应用
张丽萍
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
本文从心理层面和信息加工层面分析了Blog对学习方式的影响,然后基于以上分析提出了Blog在学习中应用的几种形式,如交流平台、知识管理工具、学生档案袋等.
Blog;
信息加工;
师生交流;
知识管理;
档案袋;
学习方式;
28.
利用Blog建构高中化学教学空间
娄珀瑜
;
贾飞云
;
王晓军
;
冉鸣
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
本文从高中化学教学存在的问题出发,利用Blog这一新兴的网络工具构建了高中化学教学空间,并利用所架构的Blog化学教学空间,设计了基于高中化学新课程标准课程内容的教学案例.
Blog;
高中化学教学;
课外教学;
29.
Blog促进教师专业发展分析
金陵
;
陆琪
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
Blog与教师专业发展之间存在着内在的必然的联系,新课程呼唤教师专业发展,Blog为教师专业发展提供了技术可能性和现实性.Blog促进教师专业发展是一个诸要素整合的系统,它使信息化内化到教师生命活动之中,促进了教师主体意识觉醒,找到了教师专业发展得以实现的重要途径.教育工作者的实践发展了Blog的教育功能.
Blog;
教师专业发展;
教育博客;
教育信息化;
30.
现代远程教育新技术探讨
柴俊霞
;
赵冬生
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
宽带不够,资金不足,制作课件费时费力等问题一直束缚着现代远程教育的发展,网络实时录播系统不仅实现了课件的自动生成,而且实现了从窄带到宽带的网上实时播放,视频点播.在实践中它能充分利用已有资源,使得教育部门用尽可能小的投资便可实现现代远程教育.
现代远程教育;
网络实时录播系统;
教学模式;
31.
网格--教育信息化新视野
李宗书
;
曾艳
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
教育信息化作为教育改革的重要内容,其重要基础是信息技术,随着网格的出现与深入研究,教育信息化也被赋以新的特点和内涵.不久的将来,网格技术必将作为一个重要的网络技术而成为教育信息化的主要推动力量.
网格;
教育信息化;
教育改革;
32.
设计互动课程,营造新型的教与学环境
陈象兴
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
本文以互动课程为学习平台、以网络教学为课堂形式,在培养学生的自主、合作、探究及创新能力等方面起到了非常好的效果!互动程序可以优化教学过程,提高教学效率,并培养新世纪人才所需的信息素养与创新能力,它是数学与信息技术整合的一条行之有效的途径与模式.
信息技术;
互动程序;
投针实验;
网络教学;
教学环境;
33.
混合学习对高校教学的启示
张伟平
;
叶长青
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
混合学习是近几年出现的新名词,产生于企业培训之中,取得了不错的效果.本文在介绍了混合学习内涵和产生背景以及分析了当前高校教学主要问题的基础上提出混合学习将是提高高校教学质量的有效途径.
混合学习;
E-Learning;
教学改革;
高校教学;
34.
LOGO思想在各种教育研究方法中的价值
林建祥
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
现在教育研究中,有各种研究方法,但每种方法各有其特点与适用范围,成功的研究需要正确结合各种方法,才能得到创新的结论.在此,本文特别介绍LOGO思想,即分析综合的方法论,并讨论与各种其他方法论的关系.本文认为只有这种方法论的重视,才能高效支持认知与创新,推动教育的革新与现代化.
LOGO思想;
研究方法论;
教育技术;
教育信息化;
35.
网络环境下中小学生自主学习教学指导模式的探讨
王锋
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
本文通过对自主学习的概念、内部机制、教学指导的模式,探讨网络环境下中小学生的自主学习的教学指导的模式,主要根据教学指导的模式,分析自主学习教学教导的过程.并提出了实施过程中需要注意的问题.
自主学习;
内部机制;
自主学习模型;
教学指导模式;
中小学生;
网络环境;
36.
远程教育中混合学习策略的设计与实现
张力
;
章国英
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
在远程教育中应用混合学习的策略是提高其教育质量的有效措施.本文通过对比不同教学模式的优势,论述了在远程教育中应用混合学习策略的基本理论、设计要点及技术方案.
远程教育;
混合学习;
教学设计;
学习策略;
高等教育;
37.
数字化生存让我们跨越式发展--上海市长宁区初级职业技术学校校园'数字化生存活动'探索
夏峰
;
沈立
;
赵子文
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
长宁初职校园"数字化生存活动",是一项以项目活动为载体,实践长宁区数字化校园建设目标的学校自主办学活动."数字化生存活动"促进了智力障碍学生初职教育校本支持式课程开发与实施,形成了相应的学校管理、教育教学和教育评价的"数字化"运行机制.
数字化生存;
学校网络文化;
支持式课程;
智力障碍学生;
初级职业教育;
38.
考试方法改革与计算机考试系统的研制和应用
安娜
;
陈晓江
;
房鼎益
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
本文提出了一种以能力训练和评价为核心的新的考试方法,通过研制的基于Internet的计算机考试系统展示了该方法的科学性和有效性.经过5年、万余人次实际应用,表明能够调动学生动手实践的积极性,解决了理论学习与实际操作脱节的问题.本文对该考试方法和考试系统进行总结和简介.
考试方法改革;
网络化考试;
远程教育;
计算机考试系统;
高等教育;
39.
现代人应如何面对网络语言
胡嘉
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
当互联网蔓延至人们生活中,一种自成体系的语言逐渐在网络中形成,并被越来越多的网民使用.网络催生了语言的新语体--网络语言.本文将以网语为突破口,论述网语产生与流行对现代人群的影响.分析了网络语言的产生的不可避免性,现代人应如何对其吸收与摒弃,对使用人群的正确引导与防范.
网络语言;
道德教育;
道德规范;
网络语言环境;
40.
让数学课'动'起来--信息技术与数学的整合
冀庆超
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
以多媒体计算机网络为核心的信息技术为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力.在实际教学中,应用现代教育技术,发挥它的优势与特长,让数学课"动"起来,提高学生学习数学的兴趣,培养数学能力,发展智力,造就一批会学习、会思考的符合新世纪要求的人才.
信息技术;
课程整合;
数学教学;
数学能力培养;
41.
对中小学信息技术课程目标的思考
罗永昌
;
王基一
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
在信息技术课程与其他学科进行整合的背景下,分析了信息技术课程目标与信息素养内涵与作用之间的辩证关系,信息技术课程和课程整合在培养学生信息素养上所起的作用与相互关系.
课程整合;
信息技术课程;
信息素养内涵;
中小学教育;
42.
数字媒体与设计教育的互动构建
熊承霞
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
数字媒体实现设计教育的民主化,使得所有人都有可能接受同步的媒体教育传播,数字媒体不停地创造学习受众的视觉意识形态和生活方式,以实现学习受众的情感满足和优越设计体验.数字媒体打破了数百年来的真实现场性教育概念,而向虚拟现实环境拓展,用虚拟不断地挑战学习受众现有的理解和习惯,用交互唤起学习者个人对设计的探索和兴趣投射.
数字媒体;
虚拟现实;
设计教育;
多感觉设计通道;
多维动态;
43.
基于网络的情境化学习系统的研究与实现
刘敬光
;
王陆
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
情境化学习目前已被较多的用于教学,但利用计算机模拟创设情境并不多见.本文描述了一个利用计算机创设情境的学习系统,并对其意义进行了讨论.另外,从技术的角度对系统总体结构、系统各模块功能和实现以及关键技术进行了详细的描述.
情境化学习;
动态场景;
知识建构;
教育信息化;
44.
基于MVC的网络教学信息系统模型构建与分析
谷麦征
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
本文讨论了MVC架构的设计思想,提出了适于当前开展网络教学的信息系统的结构模型,对相应的关键应用技术进行了分析.
MVC;
结构模型;
信息系统;
网络教学;
45.
博客世界里的教师与学生
赵卫华
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
博客作为一种非正式的知识管理工具和深度交流平台,逐步被引入到教育教学领域.随着学生博客、教师博客、师生互动博客的出现,正逐步改变着传统的教学方式,从而带来师生角色和地位的巨大变化.
教师博客;
学生博客;
知识管理;
师生互动博客;
教学方式;
46.
基于模糊逻辑的智能Agent情感模型探索
李太华
;
张小真
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
情感是人类智能中的一个重要表现形式,在人类决策过程中起着重要的作用.认知科学、生理学以及人工智能领域的研究者已提出各类情感模型.但大部分的可计算情感模型都集中于智能agent的反应行为,为此它们通常是根据一些静态的规则或者事先确定的领域知识来生成agent的情感.在本文中,我们提出了一个新的可计算情感模型,并尝试利用模糊逻辑的表征方法建立事件和情感状态间的联系.
情感模型;
模糊逻辑;
智能Agent;
教学Agent;
47.
方差分析的计算机实现及其在教育统计中的应用
韩立华
;
陈庚
;
翼燕丽
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
方差分析是一种重要的数学统计工具,也是教育信息处理中多元分析中的一种统计分析的方法.本文根据数理统计中方差分析的数学模型及其实现原理,编程实现了单因素方差分析和无交互作用的双因素方差分析,并通过几个教学中的具体实例说明了方差分析在教育统计中的重要应用.
教育统计;
方差分析;
教育信息处理;
48.
现代工程图学CAI教学软件的设计与开发
赵宏
;
米延华
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
本文介绍了自行开发的工程图学多媒体教学系统的结构和主要功能,重点分析了该系统的设计思想、总体设计方案和技术实现的方法和手段,该系统具有界面友好、操作简单、信息量大、高度交互的特点.
多媒体技术;
CAI;
工程图学;
教学软件;
软件开发;
49.
一种新的汉语语音合成方法
张世涛
;
朱耀庭
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
本文研究了基于声母和韵母(半音节)的汉语语音合成方法,使用声母和韵母作为合成基元,使音库的容量能够控制在数百KB,同时语音质量与以音节为基元的合成方法相比并没有明显的下降.
汉语语音合成;
声母;
韵母;
调型;
50.
机器学习与现代教育技术
黄克斌
;
彭文辉
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
机器学习是获取知识的重要途径,是实现人工智能的关键.在现代教育技术中合理运用机器学习可以开发出智能化的教学系统.本文分析了机器学习及其对人类学习的意义,探讨了机器学习与现代教育技术的联系及其应用,在此基础上认为,机器学习应该作为教育技术的一个研究领域.
机器学习;
教育技术;
智能教学系统;
51.
基于JADE框架的网络教学模型研究
张爱华
;
吴振学
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
随着网络技术和多媒体技术的不断发展,网络教学逐渐发展成为一种重要的教学方式.本文在分析网络教学和Agent概念以及JADE技术的基础上,提出了利用JADE技术实现基于Agent网络教学模型的方法.
JADE框架;
Agent;
网络教学;
多媒体技术;
52.
基于'虚电路-虚拟数字机'系统的应用开发
牛龙平
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
本文首先介绍了"虚电路-虚拟数字机"系统思想、系统功能、技术特点,然后介绍了基于"虚电路-虚拟数字机"的数字电路虚拟实验系统应用开发实例.
虚电路;
虚拟数字机;
虚拟技术;
虚拟实验;
53.
分布式教学视频点播系统设计及其负载均衡的实现
王正聪
;
张学波
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
本文以E-learning中的教学视频点播系统为研究对象,通过分析该系统的服务瓶颈,提出相应的分布式教学视频点播系统.具体阐明其结构、功能、设计过程和多个视频服务器集中部署的方法,从而开发一个良好质量保证的基于校园网的教学视频点播系统.
分布式教学;
视频点播系统;
自主学习;
负载均衡;
54.
网络学习环境与创新性思维培养
姜春霄
;
林刚
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
创新性思维是创新能力的基础和前提,培养创新能力须从培养创造性思维入手.网络学习环境的特点有利于培养创新性思维,如何构建创新思维能力培养的专题网站,值得研究.
网络学习环境;
创新性思维;
创新能力培养;
55.
基于Agent和电子白板的协作学习环境的研究
张爱华
;
曲建民
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
随着Agent技术和协同教学概念的不断发展,构造基于多Agent的协同教学环境成为远程教学的一个趋势.本文在介绍Agent和协作学习概念的基础上,提出了在网络环境下通过电子白板构建一种协作学习环境的方法.
Agent;
协作学习;
电子白板;
56.
基于OGSA架构的网络学习资源共享分析
曾玲
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
本文首先简略介绍了进行网络学习资源共享的研究的一些背景;其后对OGSA架构提供的资源共享机制进行了分析,并进而对基于OGSA架构的网络学习资源共享方案进行了高层与技术上的分析;最后,作者给出了相关结论与建议.
网格技术;
OGSA架构;
面向服务架构SOA;
网络学习;
资源共享;
57.
利用信息技术构建新型的近代物理实验教学模式
袁嫒
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
近代物理实验是高等院校物理专业课程的重要组成部分,然而目前大多数高校近代物理实验仍延续以往的教学模式,实验室处于封闭、半封闭状态,这既抑制了学生的学习积极性,又造成了实验资源的浪费.随着信息技术的发展,近代物理实验教学也应采取相应的改进措施,以适应时代的发展.笔者根据在教学一线的亲身实践,提出了利用信患技术构建新型实验教学模式的方案,对开放实验室、虚拟实验室的建立以及多元化教学环境的实现进行了分析和论述,为近代物理实验教学的改革提供了一种可行性的方案.
近代物理实验;
信息技术;
虚拟现实;
开放实验;
教学模式;
58.
基于Web Service的分布式案例学习系统的开发
徐艳青
;
杨卉
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
案例学习是教师专业成长的重要途径.案例学习系统能够为教师的案例学习提供快速和高效的系统支持.WebService是新一代Internet分布式应用框架,多层分布式系统克服了传统应用系统诸多弊端.将多层分布式的案例学习系统建立在WebService之上,可以充分发挥两者的优势,满足开放、通用和安全的要求.
教师专业;
案例学习系统;
网络服务;
多层分布式;
系统开发;
59.
网络学习系统中智能学习伙伴的设计与实现
王丽
;
武法提
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
本文分析了智能学习伙伴的理论基础以及设计的要素,并且结合中美网络语言项目的乘风汉语课件中的智能学习伙伴--孙悟空,从其设计、实现以及试用测评结果等方面,介绍了对智能学习伙伴的初步探索.希望为我国学者在智能学习伙伴的理论研究和技术实现研究等方面提供参考.
智能学习伙伴;
网络学习;
乘风汉语课件;
60.
基于'深度汇谈'的小组协作学习模式研究
曾祥霖
;
张绍文
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
本文首先简要介绍了小组协作学习的涵义、作用和模式,接着引入了管理学中团队学习的一个概念"深度汇谈"、进行深度汇谈的条件以及"深度汇谈"与"讨论"的区别,最后提出了一种基于"深度汇谈"的小组协作学习的模式.
深度汇谈;
小组协作学习;
模式;
61.
论远程教育中的个别化学习支持系统
付海东
;
徐万胥
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
随着我国远程教育的发展,网络学习支持系统越来越发挥它的作用,但是同时也表现出其中的某些不足.本文主要对远程教育中的学习支持系统的不足进行了分析与论述,进而提出了一套适合远程学习者个别化学习的支持系统.
个别化学习;
信息技术;
远程教育;
62.
小组合作学习中存在的问题与改进措施
刘建平
;
马秉馥
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
随着国家基础教育课程改革的加速推进,小组合作学习目前在课堂教学中都被认为是一种十分有效的学习方式,但是小组合作学习还存在很多问题.本文列举了笔者平时教学和听课时遇到和见到的一些问题,并根据自己的教学经验提出了几条改进建议.
课程改革;
小组合作学习;
课堂教学;
63.
基于网络的电子作品集评价方法及其实现
周岩
;
孙淑艳
;
菅光宾
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
电子作品集是由教师和学生在一定的教学目标指导下,自己进行创新思维和问题解决的学习活动,并运用现代信息技术表达的成果汇集.作者结合BLOG和WIKI两种工具的优势,按照e-Portfolio的实施规律,设计了一个适合班级使用的e-Portfolio工具,采用PHP+MySQL架构,可以在任何操作系统上运行.
电子作品集;
远程教育;
过程评价;
BLOG;
WIKI;
64.
基于WWW协同作图软件的JAVA实现
杨一林
;
朱耀庭
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
随着现代信息技术的飞速发展和广泛应用,网络交互式系统也同时有了实现的可能.本文从网络在线交互的角度出发,首先对Internet的现状及发展前景进行了探讨,然后运用Internet的相关知识介绍了Whiteboard的应用环境和技术支持,对基于WWW的协同作图软件的整体情况进行了较为详细的描述.针对开发过程中的思路创新和难点突破,本文都给予了充分的讨论.通过本文,读者可以了解Whiteboard的开发过程和开发技巧,从而体会Java语言在网络应用方面的优势和特点.
图形用户界面;
网络交互;
抽象窗口工具;
多线程并发;
自定义异常;
65.
信息化视野下的高校隐性知识管理
杜华
;
孙艳超
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
高校作为一种特殊的学习组织、知识密集型组织,拥有丰富的隐性知识资源,在当前信息化环境下如何进行其隐性知识的管理,已经成为高校知识管理中的一个难题.本文分析了信息化视野下高校隐性知识的特点和价值,并提出了信息化视野下高校隐性知识有效管理的策略.
知识管理;
高校;
隐性知识;
66.
远程网络教学的本质与网络型教师的导学策略
章国英
;
张力
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
基于互联网的教学活动引起了越来越多的教育工作者的广泛关注.本文论述了远程网络教学的本质,并以此为出发点,讨论了网络型教师及导学的内涵,并结合笔者在远程网络教学环境下实施导学策略的三个案例,试图回答在课程整合的过程中教师应如何适应和使用网络进行教学的问题.
远程网络教学;
网络型教师;
导学策略;
67.
ASP.NET技术下的虚拟学习社区内部信息安全问题
冉双林
;
张仁津
;
陈雪涛
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
本文结合网络系统信息安全内部隐患,结合虚拟学习社区,对内部攻击进行分析,给出针对ASP.NET下的虚拟学习社区安全策略.
信息安全;
内部攻击;
虚拟学习社区;
安全策略;
身份验证;
68.
CSCL中的评价略谈
杜芳芳
;
杨伟杰
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
计算机支持的协作学习日益受到重视,但关于CSCL中评价的研究则比较少.本文旨在通过对CSCL及其特征进行分析,进而就其评价的种类和评价方法进行讨论,探讨在CSCL中如何对教师的教学行为和学生的学习行为以及这些行为所引起的其他活动及其结果进行评价的有效设置.
CSCL;
协作学习;
评价种类;
评价方法;
教学行为;
学习行为;
69.
网络化学生发展性评价模式的构建与实施
黄伟祥
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
网络化学生发展性评价系统的构建与实施过程中,学生的目标指向、学伴的激励、教师的指导、家长的建议和师生之间有效沟通与理解都是不可缺少的基础.运用网络的远程沟通、协调、控制等功能参与学生的发展性评价,从而实现多元化评价,促使学生的多元发展.
教育评价;
基础课程改革;
网络化评价体系;
发展性评价;
70.
对教育类电脑游戏相关概念的辨析
蔡进
;
赵呈领
;
朱鄂桂
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
针对目前使用频率非常高且指代不明确的几个教育类电脑游戏概念(益智游戏、游戏型课件、轻游戏、教育游戏、教娱),本文进行了考察,并以图、表的形式对其相互关系作了分析和比较,试图界定"教育游戏"概念且以此来指代人们目前对教育类游戏软件的需求形态.
教育游戏;
教育娱乐;
益智游戏;
游戏型课件;
轻游戏;
71.
基于WEB SERVICE的3G移动学习环境架构
张翔
;
王陆
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
本文提出了一种基于WebService的3G移动学习环境架构的方案.介绍了第三代移动通信网络技术的特点,以及应用到移动学习中的优势.说明了3G移动学习系统的必要支持环境.描述了3G移动设备通过第三代移动通信网络访问Internet中WebService提供的学习支持服务的过程.
第三代移动通信;
移动设备;
移动学习;
支持环境;
网络环境;
72.
基于Blog的音乐教育
庞婉芳
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
Blog这种新的基于网络的应用模式应用于教育,为教育者和学习者进一步拓展学习、激发学习兴趣、发挥个人潜能创造了良好的社区空间.如何利用Blog技术促进音乐教学,做好信息技术与音乐课程整合的实践?本文对音乐教育Blog的设计提出了一些想法.
教育信息化;
Blog;
教育博客;
音乐教育;
信息技术;
73.
Blog在教学中的应用的冷思考
谢景政
;
孙来福
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
Blog或Weblog,或称"网志",作为一种有效的知识管理工具越来越受到教育工作者的关注,并被引入到教学领域.笔者在分析Blog及其在教学中的应用的基础上进行了一些冷思考.
Blog;
教学应用;
知识管理;
74.
基于Blog的网上讨论式教学系统设计
乔立梅
;
韩瑛
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
本文通过论述什么是网上讨论式教学系统及为什么要设计开发网上讨论式教学系统,并融合Blog精神,以思想共享为宗旨,分析并设计了基于Blog网络技术的网上讨论式教学系统的功能模块,以开发学习者的批判思维能力和创新能力.
Blog;
讨论式教学;
网上讨论;
功能模块;
75.
IETM技术在现代军事职业教育中的应用与发展研究
夏芳
;
王卫国
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
本文论述了IETM技术的产生、发展及特点,论证了IETM技术用于现代军事职业教育的可观效益,提出了一种基于IETM技术的现代军事职业教育训练系统.
交互式电子技术;
武器装备;
教育训练;
全寿命周期保障;
军事职业教育;
76.
学科专业资源库建设的新模式的实践
付志文
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
本文讨论了一种建设学科专业资源库的模式.根据实际需要开发了一套专业资源库管理系统,在建设实践中形成了一套严密的资源库建设工作流程.两者的结合形成了一种高校学科专业资源库建设的模式.
资源库;
教育资源;
教育信息化;
资源整和;
77.
大区域实景图像的建立与浏览技术研究与实现
滕鑫紫
;
郭延臣
;
韦群
;
孙建
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
基于图像的绘制(IBR)是近几年发展非常迅速的一种新的虚拟现实实现策略,它已经渗透到军事领域的各个方面,本文就基于IBR的大区域实景图像的建立与浏览这个课题,对其图像预处理,数据组织以及可视化场景编辑工具进行了研究和实现,取得了理想的效果.
虚拟现实;
图像绘制;
全景图;
浏览技术;
78.
主题资源网站与数学学科整合的尝试
冯冲
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
网络环境下的教与学是大家共同面对的课题.在结合"主题资源网站"的教学过程中,教师渗透网络思想,注意传统教学与网络环境下教学有机结合.通过"主题资源网站"的教学实践,教师充分发挥网络优势,为学生提供自主探索的学习空间.
信息技术;
主题资源网站;
网络优势;
课堂教学;
79.
Blog及其在教育中的应用
胡勇
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
随着在互联网上的日益流行普及,Blog引起了教育界越来越多的关注.本文简要地分析了Blog的特点,并分析了它在教育教学中的一些典型应用及不足.
Blog;
教学应用;
虚拟学习社区;
教育博客;
80.
Blog:让研究成为一种习惯
陈小君
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
Blog作为一种新兴的网络交流工具,体现了建构主义的教育理念,完美地匹配教育叙事研究方法,因此得到了越来越多的教育人士的关注.文章从教育者的角度出发考虑,以Blog作为研究平台,分析了Blog在研究活动过程中体现的优势,并提出三种基于Blog的研究模式.
Blog;
教育叙事;
知识管理;
研究模式;
81.
隐性知识挖掘--计算机辅助教学中的新视角
陈小春
;
周彩英
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
|
2005年
摘要:
计算机辅助教学中不仅包括对课件、教学材料等显性知识的管理,教学过程中生成的有价值的、个性化的、流动性的隐性知识也应成为计算机辅助教学的重要内容.着眼于这种变化,本文基于隐性知识挖掘对计算机辅助教学理论中的有关问题做了新的探讨.
隐性知识挖掘;
计算机辅助教学;
网络日志;
82.
Blog与教师专业发展
冯群
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
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2005年
摘要:
Blog(博客)与教师专业发展有着天然的联系.教师建立自己的Blog,在Blog上教学、研究、学习,学会了反思,学会了思考.Blog改变了教与学,提高了教师的专业能力.区域Blog群的建立,构建了学习共同体,在这个共同体中,教师与同伴一起对话、交流,相互合作,共同发展.
Blog;
教师专业发展;
专业能力;
83.
如何构建信息技术环境下的小学数学课堂教学模式
侯艳玲
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
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2005年
摘要:
本文以数学教学理论作为指导思想,依据建构主义理论,经过几年的实践和探索,构建了一种基于信息技术环境下的小学数学课堂教学模式.其模式的基本结构:创设情境提出问题→小组学习主动探索→交流协作解难释疑→成果汇报问题解决.并结合典型课例说明此模式的操作程序、特点和优势.
信息技术;
建构主义学习理论;
小学数学;
课堂教学模式;
84.
高校师范生教育技术能力现状调查研究
王命洪
;
郑孝民
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
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2005年
摘要:
本文就当代高校师范生教育技术能力现状进行调查研究,期望能够获得一般性结论,对我们目前正在大力实施的高校师范生教育技术能力培养和面向全国的中小学教师教育技术能力培养工作提供一定的参考和借鉴.
高校师范生;
教育技术;
能力培养;
85.
教育信息化的进展与反思
白冰冰
;
李兆君
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
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2005年
摘要:
教育信息化是关系整个教育改革和教育现代化的庞大的系统工程.它的建设和应用构成了以信息技术为基础的全新的教育体系.本文简要回顾了中国的教育信息化发展的历程,并借鉴美国科技辅教方面的成功经验,对中国的教育信息化现状进行了反思并对未来的发展提出了期盼.
教育信息化;
网络教学;
教师培训;
86.
支持教师自我反思的课堂分析工具研究
孙洪涛
;
张静然
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
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2005年
摘要:
教师自我反思对教师专业发展有着极其重要的作用,但教师在自我反思中却时常遭遇问题.本文分析了自我反思与教师专业发展的关系,提出了将质与量的分析方法相整合,支持教师自我反思的观点.针对教师在反思中遇到的问题,描述了相应支持工具的开发思想与实现.最后对利用工具支持教师自我反思进行了反思和展望.
教师专业;
教师自我反思;
自我反思支持工具;
课堂分析;
87.
广东高校专题学习网站现状和发展趋势分析
杨金山
;
钟凤珍
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
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2005年
摘要:
随着计算机网络往高速、宽带、智能及多媒体方向发展,作为教育改革突破口的教育信息化得到极大的发展.教育教学正向着信息化、网络化、多媒体化方向发展.专题学习网站,作为网络教学资源,其建设与发展亦日益广泛和深入.为了解广东高校专题学习网站的现状,并促进专题学习网站的规范性和共享性,本文采用内容分析法,对广东高校专题学习网站进行内容分析.在数据分析的基础上,得出广东高校专题学习网站的现状和发展趋势,指出专题学习网站建设中的一些问题.
专题学习网站;
内容分析;
高校;
教育信息化;
88.
信息技术与化学教学整合中学生独立使用教学软件的案例分析
吴振光
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
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2005年
摘要:
信息技术与化学教学整合的过程,是信患技术从教师的教学工具转变为学生的学习工具的过程,是改变学生的学习方式的过程.学生独立使用计算计应用软件、课件进行学习,是实现这种转变的方法之一.本文就这种教学的案例,进行对比、分析和评价.
化学教学整合;
信息技术;
教学软件;
中学生;
89.
国家教育信息化产业发展研究
孟庆军
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
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2005年
摘要:
教育信息化正处于向应用转型的关键时期,其产业在经历了连续几年的高速增长后,投资趋向平稳增速.用户在投资理念上日趋理性.研究表明,具备全球化教育视域的企业,才能理性打造企业发展战略.由于教育信息化发展呈现出与从前不同的特点,产业必须依据市场变化实施策略转移.
教育信息化;
产业化发展;
教育行业市场;
90.
运用信息技术促进学生多元智能的发展
张晓卉
;
刘力
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
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2005年
摘要:
本文简要阐述了加德纳的"多元智能理论",并在关注脑科学的研究与现代信息技术发展的基础之上,初步分析了运用信息技术对学生多元智能发展的促进作用.
信息技术;
多元智能理论;
脑科学;
91.
关于硕士研究生人工智能学科课程建设的探讨
黄厚宽
;
董红斌
;
田盛丰
;
于剑
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
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2005年
摘要:
高等学校要成为培养高素质、创造性人才的摇篮,不断完善和提高研究生的培养质量是关键.研究生的课程建设直接关系到提高研究生培养质量,本文阐述了研究生课程建设的重要性和应遵循的原则,通过分析借鉴国外研究生培养的经验,结合研究生培养的具体情况,提出了我们在今后研究生课程建设过程中的工作措施.
研究生培养;
人工智能学科;
课程建设;
92.
加强数学学科与信息技术的整合培养学生的创新思维能力
吕爱华
;
沈大林
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
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2005年
摘要:
教育观念的转变,是教育改革的前提,良好的校园网络设施,是培养学生创新思维能力的基础,运用数学学科与信息技术整合资源的教学是对传统教学的挑战,是培养学生创新思维能力的开始,学生自己合理使用数学学科与信息技术资源是培养学生创新思维能力的延续.
信息技术;
创新思维能力;
数学学科;
教育改革;
93.
浅论LOGO编程对学生数学创新能力的培养
陆晓燕
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
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2005年
摘要:
义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,要求特别重视解决问题的能力与创新素质的培养.文章通过理论分析和实际教学案例,浅论LOGO语言编程对学生数学创新能力的培养.
LOGO编程;
义务教育;
数学教学;
创新能力培养;
94.
基于教学媒体的课堂教学模式变革过程分析
董黎明
;
焦宝聪
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
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2005年
摘要:
在基础教育领域,基于教学媒体的课堂教学模式正经历着一场深刻的变革--从基于黑板加粉笔的传统课堂教学模式到基于多媒体的现代课堂教学模式,最后发展到基于交互式电子白板的课堂教学模式.本文对这三种课堂教学模式进行分析,指出了三种模式各自的优势和挑战,以期对基础教育信息化和信息技术与课程整合提供借鉴.
课堂教学模式;
多媒体技术;
交互式电子白板;
课程整合;
95.
互动白板对课堂教学支持层次研究
孙洪涛
;
刘雅蔷
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
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2005年
摘要:
在新课程改革的倡导下,越来越多的信息技术手段被引入课堂.其中,互动白板以其特性对课堂教学产生了较大影响.本文综述了关于互动白板的相关研究,描述了本次研究的研究过程,提出了白板支持课堂教学的层次,并指出了白板对课堂的支持层次与教师专业发展之间的关系,并对互动白板缺陷和不足进行了分析.
互动白板;
课堂教学;
教师专业发展;
课程改革;
96.
基于IA技术的教学设备总线型控制系统研究
韩骏
;
董乐
;
刘菁
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
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2005年
摘要:
本文提出了一种基于IntelligentAgent技术的新型教学设备控制系统,系统以软总线的方式实现了标准和统一的通讯协议,本文也阐述了系统的实现原理和方案,给出了系统中的单元功能划分和定义.
智能Agent技术;
教学设备;
控制系统;
通讯协议;
软总线;
XML;
97.
ITS中学生学习模糊综合评价方法探析
田俊
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
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2005年
摘要:
在智能教学系统中,学生学习评价模块是一个很重要的部分.文章简述了模糊综合评判的原理和方法,同时从学生个体评价和系统总体评价两方面,探析了智能教学系统中模糊综合评价的具体方法.
智能教学系统;
个体评价;
总体评价;
模糊线性变换;
模糊综合评判;
98.
博客与信息技术教育的发展
付亦宁
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
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2005年
摘要:
博客是近些年来互联网的新生事物,是一种不同于Email、BBS、ICQ的第四代网络交互形式.本文首先介绍了博客的概念、来源;然后阐述了博客在交互形式上表现出的特点;最后根据博客的特点分析了博客对信息技术教育发展的影响和促进作用.
博客;
信息技术教育;
课堂教学;
99.
博客交流与集体智慧共享
肖广德
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
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2005年
摘要:
Blog作为一种快捷易用的知识管理系统和深度交流的网络沟通新方式,越来越受到教育工作者的关注并逐步被引入到教育教学领域中.博客交流实现了由"信息共享"向"思想共享"的跃升,对于学习者终身学习能力的培养、思维模式的转变以及学习群体的构建具有良好的促进作用.
博客交流;
集体智慧共享;
教育应用;
信息共享;
学习群体构建;
100.
Blog在网络环境协作学习中的应用分析
张佳佳
;
林筑英
《中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会2005年第十二届学术年会》
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2005年
摘要:
随着信息技术的发展,网络为教育形式带来了新的生机和活力.在如今的网络环境下,供人们所选择的学习方式多种多样.借助Blog工具的协作学习模式就是其中之一.它将更符合学习者个体的自我发展以及群体性交流的特点.本文通过分析Blog和协作学习的具体特点,并剖析Blog下的协作学习的模式和优缺点,来对这一模式的可行性作一个探讨.
Blog;
协作学习;
网络环境;
信息技术;
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