在问题情景中感悟在活动情景中生成

陈国文

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从事物理教学十多年之后，我时常反思自己的课堂教学，原有的高度概括的知识传授渐渐地展现出其不足，主要表现为：课堂沉闷，学生学习物理的兴趣低落，物理知识不能有效地在真实问题环境中加以应用，不能很好适应新高考题型中从情景到建立模型解决问题的模式。我认为产生这些问题的根本原因是：学生所学的知识都是经过教师高度的浓缩提炼，

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来源
《福建基础教育研究》 |2011年第11期|72-74|共3页
作者
陈国文;
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作者单位

莆田第一中学;

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正文语种 chi
中图分类 O4-4;
关键词
问题情景; 物理教学; 课堂教学; 知识传授; 物理知识; 学生;

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