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物理教学中如何实现'三维目标'

         

摘要

怎样的教学活动才能落实“三维目标”呢?课程改革刚开始时,教师的教学活动存在3种倾向:第一,目标标签化。教案上的“三维目标”写得清清楚楚,教学过程却与以往一模一样:先讲概念规律,再讲概念规律的条件、结论,后讲解习题。学生在课堂学习中很难有过程与方法,情感态度与价值观的感受。第二,目标知识化。教学过程既讲授物理概念、规律,还介绍应用了哪些物理方法,介绍科学家精神和物理学的伟大意义。因为学生没有体验具体过程的情景,仅听教师的介绍,其认识也就是肤浅的。第三,过于强调学生的实验过程体验或自主学习体验,忽视对知识的归纳总结,造成知识目标没有落实,方法和情感的体验也难以提升。

著录项

  • 来源
    《福建基础教育研究》 |2009年第5期|67-68|共2页
  • 作者

    叶素娇;

  • 作者单位

    漳浦县龙成中学;

  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 chi
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