创设问题情境促进学生学习

郑爱民; 薛伟民

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学生的学习活动是一种思维活动，思维贯穿于学习活动的始终。离开了思维活动，任何能力都难以形成和发展。心理学研究表明：在思维主体——人的内部条件中，“问题情境”占有极其重要的地位，可以说，思维总是在一定的问题情境中产生的，思维过程就是不断发现问题和解决问题的过程。发现问题既是思维的起点，更是思维的动力。因此在课堂教学中努力创设恰当的问题情境，通过问题启发学生积极的思维活动，以问题为主线来组织和调控课堂教学，就能调动学生的主体性，使他们自觉地、主动地去探索问题的实质，寻求知识目标，用自己潜在的内驱力去突破难点，促进学生学习能力的形成和发展。那么什么是问题情境呢？在化学教学中，如何刨设这种最佳的问题情境呢？本文将对此做一探讨。

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来源
《福建基础教育研究》 |2009年第5期|95-97|共3页
作者
郑爱民; 薛伟民;
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作者单位

古田县松吉中学;

古田县第一中学;

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正文语种 chi
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