有的放矢——教学目标明确方可提高教学效益

杨继红

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教学目标对每一位思想品德课的教师来说并不陌生。提到教学目标，多数教师会从知识目标来解读。2001年全国基础教育课程改革后，广大一线教师对教学目标有了全新的认识，开始从关注知识的传授到关注技能的掌握，从关注学习结果到关注学习过程与学习方法，从关注学习习惯、方法、成绩到关注学习品质、情感、态度和价值观。

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来源
《福建基础教育研究》 |2009年第10期|76-77|共2页
作者
杨继红;
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作者单位

福州教育学院;

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