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基于深度学习的小学数学课堂教学策略

         

摘要

新课改实施以来,"自主、对话、合作、探究"等学习方式逐渐成为课堂教学的主旋律.但由于每位教师对学情的把握、教材的解读、课堂的把控以及对新课程理念的理解存在差异,致使课堂教学存在种种弊端.文章提出"准确熟悉学情,精准掌握教材;创设真实情境,解决实质问题;善于预设课堂,巧妙捕捉生成;关注教学过程,注重持续评价"四个教学策略,构建深度学习的课堂,打造情真境清的数学教学氛围.

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