区域与集体教学融合视域下的数学活动——以大班数学活动《他是谁》为例

袁丽珍

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cqvip:区域活动是幼儿园开展数学教育活动的重要途径之一,教师要善于关注幼儿在丰富、开放的区域活动中的兴趣点,潜心观察幼儿在游戏中的问题和困难,聚焦数学学习的核心目标,运用游戏化、情景化和信息化手段合理组织集体活动,促进幼儿逻辑思维能力的发展;要观照幼儿发展的个体差异,把集体教学目标在区域活动中进行有效延伸,为幼儿提供个别化学习的条件,激发幼儿对持续学习的兴趣。实践证明,将集体教学与区域活动结合起来,并相互支持,可以有效地提高幼儿对数学活动的兴趣,让幼儿感受到数学的乐趣和实用性。

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来源
《福建基础教育研究》 |2019年第9期|127-128|共2页
作者
袁丽珍;
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作者单位

上杭县教师进修学校附属幼儿园福建上杭 364200;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
数学教育; 集体教学; 区域活动;

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