教师应是学生成长记录的“研究者”

首页> 中文期刊> 《福建教育》 >教师应是学生成长记录的“研究者”

教师应是学生成长记录的“研究者”

开具论文收录证明 >>

期刊封面封底目录下载 >>

文献代查 >>

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

张红霞在《中小学管理》2017年第10期撰文指出，成长记录是学生学习、生活的档案式再现，教师应该通过解读、分析学生的关键行为表现来判断其综合素质发展状况，做学生成长记录的“研究者”，而不仅仅是一个浏览者。首先，可以从构成学生行为实践的目的、意图，考量学生的内在素质。其次，由于学生在各类活动中的体验是持续不断的，而教师在解读学生成长记录的过程中却只能了解到其中几个孤立的镜头，

著录项

来源
《福建教育》 |2017年第46期|P.6-6|共1页
作者

展开▼
作者单位

展开▼
原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类学生;
关键词
学生成长记录; 研究者; 教师; 中小学管理; 素质发展; 行为表现; 行为实践; 内在素质;

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 教师应是终身学习理念的研究者和实践者 [J] . 张小卉 ,王自芬 . 中学生物教学 . 2011,第12期
2. 教师应是儿童精神世界的研究者 [J] . 张文先 . 甘肃教育 . 1986,第003期
3. 教师的即时评价应是学生成长过程中的催化剂 [J] . 范光荣 . 安徽教育科研 . 2003,第002期
4. 做儿童的记录者和研究者——读《给教师的一百条建议》有感 [J] . 杨鑫 . 新课程研究(下旬） . 2012,第001期
5. 明师应是研究者 [J] . 任勇 . 新教师 . 2013,第011期
6. 幼儿教师专业发展的困惑与抉择——“教师成为研究者”的再探寻 [C] . 徐炜霞 . 第二届全国学前教育学博士生学术论坛 . 2010
7. 《上海市中学生成长记录册》的实践反思——教师的视角 [A] . 金娣 . 2006

教师应是学生成长记录的“研究者”

摘要

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅