语文教师,不能缺少课时观

朱瑛

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放眼当前的教研舞台，遍地开花的观摩课、展示课、竞赛课、研讨课，都有一个奇怪的现象——很少有人单独执教第一课时，偶有执教第一课时的，也往往把课上得不伦不类。从课的起点看——学生对文本一无所知，应该是不折不扣的第一课时；可从课的终点看——学生对文本已有较为全面、深入的理解，又无疑是第二课时。再仔细一琢磨，既不是第一课时，因为我们没有看到学生识字学词读通文本的教学环节；又不是第二课时，因为第二课时的教学不可能建立在学生对文本了解的“零”起点上。

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来源
《福建教育》 |2006年第11A期|29-30|共2页
作者
朱瑛;
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作者单位

浙江省温州育英国际实验学校;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类高等师范院校;
关键词
课时; 语文教师; 教学环节; 文本; 学生; 观摩课; 展示课; 竞赛课;

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