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梁小宁;
三明师范附属小学;
小学; 数学; 课堂教学; 教学过程; 学习情境; 合作精神; 主体地位;
机译:婚姻过程中家庭分工如何改变-或:可以得出什么结论,以及如何得出结论?
机译:户外疗法:一种解释性的现象学分析,通过人际过程召回来检验生活经历,体现和治疗过程
机译:媒体化和性化。从数字化过程中的处理物理和体现过程
机译:B工作组的结论:为了在绩效评估中充分体现出水传导特征,需要什么?
机译:成为母亲的体现:使用艺术过程的女权主义叙事调查
机译:户外疗法:一种解释性的现象学分析通过人际过程召回来检验生活经历具体体现和治疗过程
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:NWCC传输案例研究结论摘要:RTO开发过程中的风机遇
机译:对房屋和房屋的结论部分进行成功审核的过程结论:在铁路和热传递通道之间建立有通道和通道的结论
机译:结论废水和地下水中硫化物的生物氧化过程中生物反应器中的元素硫的结论。
机译:用于分布式能源系统的有效功率管理和控制的过程和装置。该工艺体现了独特的独特方法,可从多种能源(主要是可再生能源)中捕获能量,将这些能量转换并分配为精确的数量和质量,以最大程度地提高存储效率并继续部署所捕获的电能。此过程使用400-600伏特的直流电来实现适应性和效率目标。这种高压方法分配过程在本发明中是独特的。
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