理清教材逻辑架构教学逻辑——以《这些是大家的》为例

艾艳敏

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cqvip:道德与法治课堂要将立德树人的根本目标落到实处,教师首先要厘清教材逻辑与教学逻辑的关系。通俗地说,教材逻辑即教材编写的逻辑,教学逻辑即教学实施的逻辑。教材是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书,是课程标准的具体化。就教材而言,因其规范性、系统性、普适性的特点,尽管编者已经最大可能地体现“教程和学程”,但是教师要设计和实施有效的教学活动,则必须在领会教材设计意图的基础上,关注学情分析和社会生活的联系,架构更符合学生学的教学逻辑。在此,笔者以《这些是大家的》一课为例,将课堂观察中的感悟记录下来,与同仁交流探讨。

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来源
《福建教育》 |2019年第16期|P.46-48|共3页
作者
艾艳敏;
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作者单位

[1]北京市门头沟区教师进修学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教材研究与管理;
关键词
逻辑架构; 教材编写; 教学实施; 课程标准; 设计意图; 课堂观察; 立德树人; 标准编制;

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