基于认知负荷理论的思维进阶模型构建的教学策略——以“伴性遗传”概念的本质教学为例

程晓春; 张锋; 冯文俊

首页> 中文期刊> 《福建教育》 >基于认知负荷理论的思维进阶模型构建的教学策略——以“伴性遗传”概念的本质教学为例

基于认知负荷理论的思维进阶模型构建的教学策略——以“伴性遗传”概念的本质教学为例

开具论文收录证明 >>

期刊封面封底目录下载 >>

文献代查 >>

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

cqvip:一、认知负荷理论对教学的解释认知负荷理论最早是由澳大利亚的认知心理学家John Sweller在1988年提出的。人类的认知结构包括工作记忆和长时记忆,认知负荷理论认为,工作记忆只能短时加工一定容量的认知资源,即其容量是有限的;而长时记忆通过图式构建及自动化拥有无限的贮存容量。认知负荷则是指学生在学习过程中,为完成某一特定认知任务所要承受的负荷总量,即工作记忆必须注意和处理的信息总和。

著录项

来源
《福建教育》 |2019年第23期|P.50-52|共3页
作者
程晓春; 张锋; 冯文俊;
展开▼
作者单位

[1]福州外国语学校;

[2]福建省普通教育教学研究室;

[3]福建师范大学附属中学;

展开▼
原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类生物;
关键词
伴性遗传; 减数分裂; 认知负荷理论; 学科思维能力; 教学策略; 外在认知负荷; 分离定律; 红绿色盲; 模型构建;

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 基于规则空间模型的重要概念学习进阶的构建——以"伴性遗传"为例 [J] . 于梦书 ,肖伍蓉 ,段巍 . 生物学教学 . 2020,第012期
2. 基于SOLO分层理论的思维进阶模型构建和教学策略研究——以群文阅读课例《不一样的狐狸》为例 [J] . 黄蓓蓓 ,王燕艳 . 华夏教师 . 2020,第032期
3. 基于认知负荷理论的实验思维台阶搭建策略研究r——以"离子反应"概念本质教学为例 [J] . 冯文俊 ,柯志超 . 化学教与学 . 2017,第006期
4. 构建学习进阶:初中科学概念性知识教学策略 ——以"力臂"教学为例 [J] . 王红燕 . 中国教育技术装备 . 2019,第013期
5. 基于学习进阶的物理概念教学策略——以"液体的表面张力"为例 [J] . 董友军 ,侯柏羽 . 教学月刊·中学版（教学参考） . 2020,第010期
6. 生物科学史教学策略在高中生物概念教学中的应用初探——以遗传学内容为例 [C] . 杨江 . 2021课程教学与管理研讨会（重庆会场） . 2018
7. 基于认知负荷理论的高中物理概念教学设计——以具有属种关系的高中力学概念为例 [A] . 刘永飞 . 2020

基于认知负荷理论的思维进阶模型构建的教学策略——以“伴性遗传”概念的本质教学为例

摘要

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅