“后疫情时代”中小学“生命力-学习力”教学管理策略探究

邱心玫

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“后疫情时代”中小学“生命力-学习力”教学管理策略探究

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随着新冠肺炎疫情防控的常态化,我国中小学全面复学复课,课堂教学逐渐步入正轨。然而,“后疫情时代”的中小学教学管理仍暗藏问题,亟待解决。一、“后疫情时代”教学管理现状一是教育主体从压力状态逐渐趋于常态化,但学生的心理问题依然存在。学习场域与状态的转变引发学生产生心理和行为方面的不适应,虽然在教育教学活动的有序开展下,多数学生的压力和焦虑状况有所缓解,逐渐适应常规的校园生活,但仍有学生因心理或精神障碍潜因、家庭矛盾、学业压力等而自卑、抑郁、焦躁。这些心理问题大多属于隐性心理状态,教师若不加注意,易被忽视。

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来源
《福建教育》 |2021年第14期|P.26-2764|共3页
作者
邱心玫;
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作者单位

福建师范大学教育学部;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
疫情防控; 家庭矛盾; 精神障碍; 常态化; 中小学; 学习场域; 学业压力; 校园生活;

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